论文：浅谈高中物理创新能力培养(梁华冲).docVIP

论文题目： 浅谈高中物理创新能力的培养 姓名： 梁 华 冲 单位：茂名市第一中学 学科： 物 理 手机 浅谈高中物理能力培养f=μmg的结论， 然后进行下列变化： 变化一：如图，如果将“水平力”改为“用与水平面成θ角的力拉物体，使物体沿水平面作匀速直线运动” 解析：竖直方向： 水平方向： 解得 变化二：如图，如果将“水平面”改为“改为倾角为θ的斜面，用沿斜面向上的推力使物体沿斜面向上匀速直线运动” 解析：垂直斜面方向： 沿斜面方向： 解得 变化三：如图，如果将“沿斜面向上的推力”改为“水平推力” 解析：垂直斜面方向： 沿斜面方向： 解得 这些变化层层深入，由水平面到斜面，由平行于接触面的外力到与接触面成一定角度的外力，使习题的坡度降低，学生容易理解领会，经过原题变化条件或变化物理模型，在变化过程中，有效地培养了学生的创新意识和应变能力。? 2、一题多解 一题多解是从同一来源的材料中，探求不同解法的思维过程，它要求思维方式分散于不同的方向。课堂上适当的一题多解，可以使学生打破常规思维、寻求变异、广开思路、充分想象，逐步培养学生从不同角度、不同思路上思考问题，从而充分发展学生的发散思维能力，培养学生的创新意识。 例如：如图所示，长木板放在光滑的水