培养理论与媒介热点分析报告.pptVIP

传播效果中的培养理论 培养理论的核心观点 电视内容可以培养受众的世界观。 培养理论的依据 五个假说：1、电视与其他大众传播媒介相比有实质上的不同 2、电视是社会“中心文化的肩膀” 3、电视培养的现实不一定是具体的态度和舆论，可能更多的是对生活“事实”的基本看法 4、电视的主要文化功能是稳定社会模式 5、电视对文化传承的作用相对微小 2、培养理论的基本论点 电视已成为人类社会化过程中一个极为重要的因素，电视的主要功能在于： 散布、稳定社会行为模式。 主要目的不是要改变现有社会行为模式，相反，而是要避免改变。 　　培养理论认为，对大量电视观众来说，电视实际上主宰和包容了他们的信息、观念和意识的来源；受众接触这些相同信息所产生的效果就是一种教养作用，即这些信息教导了共同的世界观、共同的角色观或共同的价值观。 在电视类节目中，媒体的培养教化作用具有两面性 以选秀类真人秀节目为例 一方面，选秀类节目造就的平民明星榜样的力量更具示范性。选秀过程中表现出的实力、勇气、坚强、豁达等美好品质具有积极的理想人格导向作用。 　另一方面，选秀类节目过分鼓吹“秀出自我”易滋生极端个人主义。 以亲子类真人秀节目为例 荧屏上各大综艺选秀偃旗息鼓，而亲子节目《爸爸去哪儿》则引爆了新一轮的收视热潮。 　《爸爸去哪儿》的两面培养教化作用 无论节目内容真与假，水平高与低，