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班级管理目标与内容吴家山第二中学 李震亚 什么是班级管理 ？ 班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动。 ⑴促进学生的社会化，实现育人的功能。 ⑵保证学校各项教育目标的落实。 ⑶协调任课教师、家长及社区等各方面共同做好班级工作。 ⑷促进学生各方面素质的发展。 终身受用的好习惯。  二、班级管理的内容 ⑴抓好思想品德教育，进行德育渗透。 ⑵重视学习指导，全面提高学生学业质量。 ⑶关心学生的身心健康。 ⑷组织劳动实践，指导学生课余生活。 ⑸抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。 ⑹管理、协调学校与家庭、社会的关系。 1、班级的常规管理 班级常规管理的内容：日、周、月常规；阶段性工作；临时性工作； 班级常规管理的效率：班干部自治、学生自主；制度与民主；评价与激励。 （1）值日制度的建立 （2）学生基本情况表 （3）小组合作竞争制度的建立? （4）学习成绩跟踪督导卡 （5）班主任信箱 （6）学生行为习惯干预记录 常规管理须注意下面两个方面： （1）简单的事情重复做。 ? （2）有所为，有所不为。 2、班级的文化建设 （1）物质文化：（班级环境建设、气氛营造） 愉悦感 认同感 归属感 （2）制度文化：（以人文本 内化自律） 制度本身：规范——科学——民主 制度内化：认同——执行——内化——外显 制度功能：规范——导向——自律 （3）行为文化：（示范——活动——体验——多方互动） 示范：老师要做好学生的镜子——学生模仿老师，可见老师的一举一动在学生的面前应该是表率。 活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、入心 体验：注重过程与体验； 互动：家校、师生、生生之间互动； （4）精神文化：（班风、学风、班级舆论、人际关系） 精神文化特征：核心、深层次的、隐性的 精神文化形成：传承、积淀、提升 精神文化灵魂——共同的价值取向（内部心理环境因素——外显在每个成员在思想、态度和行为中） 有利于培养创新精神和创新能力。 有利于为社会培养多方面多层次的人才。 有利于提高民主意识、增强法制观念。 有利于促进健全人格的形成。 3.问题学生的教育 问题学生的原因分析 问题生帮助的步骤：走进心灵世界——寻找教育的契机——教育策略 问题转化要注意的问题：不能急于求成、允许反复、学会宽容、理解与尊重、赏识与激励等 三、班级管理原则 三贴近：贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生心灵 三侧重：过程、细节、体验 三结合：学校、家庭与社区三结合形成教育合力 （1）方向性原则。 （2）整体性原则。 （3）民主性原则。 （4）科学性原则。 （5）有效性原则。 （1）破窗理论原则——做好班级管理中的预防工作 （2）火炉原则——强化班级管理的公平、公正气氛 （3）消除内应力原则——构建班级管理的和谐氛围 （4）微小差距原则——深化班级管理的激励机制 四、班级管理应注意的几个问题 1、育人需要一个过程　 2、个性培养是全面发展的核心 3、善于运用恰当的批评 4、不断地学习修善自我 1、育人需要一个过程　 育人需要过程，需要我们用耐心和爱心静静的等待。 班主任的三大意识：期待意识、规则意识、儿童意识。 2、个性培养是全面发展的核心 苏霍姆林斯基：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分发挥地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。” 3、善于运用恰当的批评 批评教育学生要注意四点： （1）以班级民主管理为基础，营造批评的内部条件 （2）与家长融洽的沟通，构筑批评的外部氛围 （3）必须惩戒时要随时注意观察学生的心理变化 （4）班主任自己也应有惩罚 * * 一、班级管理的目标 班集体的共同奋斗目标，是班级共同愿景，是集体的理想和前进的方向，班级管理目标学生应该有认同感。在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。　 （1）用班级物质文化熏陶人 （2）班级民主制度是塑造班级灵魂的基础 （3）用主题教育丰富人 （4）用活动滋养人 初一年级的主题可以是 1、当我迈进新校园---新生第一感受 2、生命握在你手中---遵守交通规则 3、祖国-一首唱不完的恋歌---诗歌朗诵会 4、学海初航品甘苦---学习心得交流 5、拼搏重在过程---运动会留给我们什么 6、我的班级我做主---班长竞选 7、让梦飞翔---畅谈理想 8、沿着历史的足迹前行---参观感悟 9、敬爱内化为行动---体验父母恩泽 10、家乡蓝图任我描绘---演讲