班级心理辅导教案分析.pptVIP

本章提要： 什么是班级心理辅导？ 班级心理辅导的内容？ 如何设计班级心理辅导？ 实施班级心理辅导的注意事项？ 如何评估班级心理辅导效果？ 一、什么是班级心理辅导？ 1、定义 ● 以班级为单位、以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以同龄段学生心理成长需要为辅导目标的发展性团体心理辅导； ２、班级心理辅导的价值 ● 体现促进全体学生心理健康的发展性目标； ●落实心理教育全员性策略； ● 个体发展的取向，体现以“学生的发展为本”的教育理念。 班级心理辅导的特点 搭建学生进行自我探索的平台，落实完整的教育包括关于自然、社会知识传授和关于自己的了解的内容； 通过创设情景和进行团体活动，以个体在活动中的经验为载体，通过情感体验、价值体验和行动体验，发现自我，观察他人，潜移默化影响学生的心理成长。 学生是教育的主体，通过调动学生自身的资源，以自助和互助的形式，增进学生自信并有利于和谐班级氛围的建立。 二、班级心理辅导的内容？ 1、学习辅导：对学生的学习情绪、动机、意志和技能进行训练和辅导。 2、人格辅导：对学生的自我意识、情绪、意志品质、人际交往技能以及青春期问题进行的辅导 ３、生活辅导：对学生进行的休闲、消费、生活适应等的指导。 ４、职业辅导：升学或就业、专业选择等辅导。协助学生了解自己的能力、特长、兴趣、社会需求，进行职业、专业的选择和准备，为将来步入社会打下良好基础。 小学低、中、高各年级发展性主题 低年级 1、入学适应性问题； 2、培养良好行为习惯的关键期； 3、感觉统合能力培养的最后敏感期。 中年级 　　1、智力发展的第二个高峰期； 2、发展人际交往能力的关键期。 高年级 　　1、个性发展的关键期； 　　2、中小衔接的关键期。 初、高中各年级发展性主题 初中年级： 1、入学适应性问题； 2、自我意识的发展与人际关系问题； 3、学业分化、学习压力与学业挫折； 　４、中考考试压力。 高中年级： 　　1、高中入学适应问题； 2、情绪、情感发展敏感的关键期； 　　３、理想目标和生涯规划 三、如何设计班级心理辅导？ （一）明确班级心理辅导目标 设计班级心理辅导的第一步是明确班级心理辅导的目标，目标是班级心理辅导的导向。目标要与学生的成长密切相关，应该明确具体，并得到学生的认同。 在我们设计一次班级心理辅导时，首先要考虑的 是：我要解决什么问题？班里学生存在的倾向性 问题是什么？他们的年龄特点又是什么？这样， 我们的选题才会有的放矢，才会受到学生的欢迎。 例：家有中等生 三、如何设计班级心理辅导？ （二）精心选择适当的辅导活动 　　一个好的活动设计往往可以激活整个团体， 使学生中各种潜在的成长困惑浮出水面，而各种 解决问题的方案、策略、观点也会从团体中雨后 春笋般地生发出来。 一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一 个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的 DV，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数 字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动 漫，一出自编自演的小品，一个经典的游戏…… 都可以成为班级团体活动的重要素材，只要它能 抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦 点，并引导学生思考就好。 四、实施班级心理辅导的注意事项 避免教师陷入教育者和辅导者之间的角色冲突之中，教师要对每个学生抱有积极的信念，与学生建立平等、和谐的关系，引导学生自己解决问题； 应法学生参与动机，鼓励学生自我表露，调动学生的积极情绪，激活学生的心理历程； 注意小组的组织和发动，保证每个学生都能够参与到活动中，重视对组长的培训； 注意活动过后的体验、感受的分享，鼓励学生将获得运用于生活之中。 五、如何评估班级心理辅导效果？ （一）5条评估标准 1、辅导理念基本正确； 2、活动设计思路清晰； 3、活动过程氛围和谐； 4、辅导技巧运用得当； 5、辅导效果比较明显。 （二）4项辅导目标是否达成的纬度： 1、班级状况：班级集体目标的达成，班级凝聚力和班级气氛是否改善等； ２、学生个人状况：兴趣、认知、情绪、情感、自我意识和行为等是否提升或改变等； ３、活动设计的质量； ４、教师的表现。 对班主任老师的寄语： 一个优秀的班主任，一个优秀的人民教 师，一定是一个优秀的“学校心理学家”， 他生活在学生的内心世界中，并且与学生 的心理发展历程一路同行！ 中小学班级心理辅导的注意事项和要求 张平 国际关系学院心理教育研究中心 专家介绍 国际关系学院心理教育研究中心主任。研究方向：青少年素质教育与培养研究，侧重心理教育与心理素质提高训练、个体与团体心理辅导与