班主任与心理健康教育教案分析.ppt

三、重视学生的心理行为问题 （二）影响学生心理健康的因素 1、外部社会因素 （1）社会因素； （2）学校因素； （3）家庭因素； （4）大众传媒因素； （5）网络因素。 2、学生内部自身因素 （三）心理健康的具体要求 1、学习方面的心理健康（敬业） （1）体现为学习的主体； （2）从学习中获得满足感； （3）从学习中增进体脑发展； （4）在学习中保持与现实环境的接触； （5）在学习中排除不必要的忧惧； （6） 形成良好的学习习惯。 三、重视学生的心理行为问题 三、重视学生的心理行为问题 2、人际关系方面的心理健康（乐群） （1）能了解彼此的权利和义务； （2）能客观了解他人； （3）关心他人的要求； （4）诚心的赞美和善意的批评； （5）积极地沟通； （6）保持自身人格的完整性。 三、重视学生的心理行为问题 3、自我方面的心理健康（自我修养） （1）善于正确地评价自我； （2）通过别人来认识自己； （3）及时而正确地归因能够达到自 我认识的目的； （4）扩展自己的生活经验； （5）根据自身实际情况确立抱负水平； （6）具有自制力。 班主任与心理健康教育 前 言一位中小学教师不做班主任，就不会尝到当老师的真正滋味。 一位职权不大的领导者——光荣的职责 酸甜苦辣咸五味齐全——艰苦的任务 一切为了塑造学生的灵魂——周密的计划 新颖独特且有意义的策略——创新的方法 班主任工作 教师，尤其是班主任，要当好学生的心理保健医生，以促进学生身心健康地成长。 一、心理健康与心理健康教育 心理健康，其英文为psychological well-being或 mental health，意指一种良好的心理或精神状态； 围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。 一、心理健康与心理健康教育 （一）心理健康的含义 心理健康的概念既代表心理健康，也表示它的相反方向-心理问题。 1.国际争议 第一，关于心理健康的含义有不同认识。有的学者强调心理健康的客观标准，认为具有良好的身体，良好的品德，良好的情绪以及良好的社会适应能力等等就是心理健康。如Erikson的心理社会发展阶段论和Buhler的基本生命倾向论(Ryff C D Keyes C. The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 1995, 69, 719-727. )。 1.国际争议 有的则强调心理健康是一种主观感受。如Maslow的自我实现概念（Maslow A H. Self-actualizing people: A study of psychological health. Personality, Symposium,1950, 1, 11-34. ）；Campbell的观点(Campbell, A. (1976). Subjective measures of well-being. American Psychologist, 31, 117-124 )；Jahoda的观点( Jahoda, M. (1958). Current concepts of Positive Mental Health. New York: Basic Books）。 有心理学家从外部标准、主观感受、情绪三个方面来论述心理健康。还有学者认为心理健康通常包括两个方面：积极方面和消极方面（Boey, K. Chiu, H. (1998). Assessing psychological well-being of the old-old: A comparative study of GDS-15 and GHQ-12. Clinical Gerontologist, 19, 65-75 ） (一)心理健康的含义 1.国际争议 第二、关于心理健康的测量指标有不同认识。在对西方心理健康研究文献检索中发现，关于心理健康的测量指标有很多，例如：情绪和情感、主观幸福感、自尊（ Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C. Rosenberg, F. (1995). Global self-esteem and specific self-esteem: Different concepts, different outcomes. American Sociological Review, 60, 141-156. 13??? Owens, T. (1993). Accentuate the