应用语言学研究方法与论文写作10.docVIP

课程：案例教学之一： 撰写人：Larsen-Freeman(2003)最近说，“有争议的不是教学目标，而是达到目标的手段。”因为不管哪一种方法，它都以发展学生的语言能力为目标。只不过在大目标下，对具体的目标有所侧重而已。 同样，说到“以写促学”，也许有人会问，它是否和现在经常提倡的听说法相矛盾？其实，听说法也是强调全面发展学生的语言能力的，也可以说是“以听说促学”，如果是为听说而听说，那讲一些洋泾浜英语，就能满足所谓“广泛交际”（wide communication）(Tuesdays with Morrie)，让学生在两周内看完并写一篇读后感，效果不错。总之，理想的作文任务要能够刺激学生，使之有内容可写，写得长，英语写作得到充分的练习。作文任务还要经常翻新，避免枯燥。 2．课内布置，课外写作。每周一篇作文，字数不限，越长越好，以量促质。要求每名学生准备两个作文本，交替使用，每次上课结束时交一本，供教师评阅。为防止抄袭，除明确告诉学生要独立完成作文外，巧妙设计作文任务也有助于避免抄袭的发生。例如，可选择一个故事，抹去结尾，让学生续写。根据学生的多次写作表现，抄袭的情况一般很容易发现。 3．每周挑选一两篇优秀的学生作文在课内集体评阅。在课堂上评阅作文时，教师跟学生一道充分发表自己的见解，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，特别是对英语的使用给予较详细