02美育与电化教育的关系1(电教).doc

美育与电化教育的关系(四川省平昌中学 四川平昌 636400) 【摘要】“美育与电化教育的关系”这篇论文共分三个部分。第一部分阐述了电化教育与美育有着共同的目标。第二部分从两个方面阐述了电化教育的美育功效：电教教材自身就带有审美属性，是电化教育的主要审美对象；电化教育过程也是一种独特的美育过程，是向学生进行美育的新途径。第三部分则不举艺术学科的例子，单以几何中的三道题，利用幻灯投影将其潜在的各种美的素质，通过线条、色彩、构图演化为形象美、图画美和动态美，从一个侧面来阐明美育在电化教育中的强化作用。这三个例子分别为：利用复合投影片将复杂的图形进行等积变化，给学生以科学美的感受；利用抽动片将复杂的图形进行分离简化，给学生以科学美的感受；利用旋转片将复杂问题简单化，给学生以科学美的感受。这三个方面，是将科学知识中所蕴含的自然美、艺术美和线条、色彩所构成的图案美、对称美、色彩美等呈现在学生面前，让学生在学习科学文化知识的过程中获得审美教育。 【关键词】美育；电化教育；关系；目标；功能；强化效应 随着社会主义精神文明建设的加强，美育带着鲜明的时代特色，已愈来愈被人们所普遍关注和重视，进而成为当今教育不可缺少的组成部分。而在现代科学技术的促成下，在人们传递信息、接受信息、处理信息的观念及方式的不断更新下，蓬勃兴起和发展的电化教育，以现代教育媒体的介入，现代教育表现手法的多样化，打破了传统教育的冷清沉寂和单调呆板，弥补了传统教育所造成的美育缺陷。无论是电化教育自身带有的美育反应，还是美育对电化教育方式和手段的借鉴，它们之间都有密切的联系。二者的有机结合，对现代教育来说，不仅其内蕴能得到极大的拓宽和发掘，就是其外在表现形式也会多姿多彩、活泼新鲜。由此也就自然地能达到优化教育的目的。 一、 美育，即审美教育。它是培养学生具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育。其目的是使受教育者在美的感受中冶炼品性、熏陶情操，同时获得有关知识。在审美教育活动中，美感起着决定性的作用。所谓美感，是指审美主体由审美对象所引起的复杂的心理活动和心理过程，说得明了点，是人们在审美过程中对美的认识、鉴赏、评判，并由而引起的情感活动。一般来说，是由感觉、知觉、想象、情感、思维等多种心理因素交融贯通而形成的。美感是人类的高级精神活动，具有直觉性、功利性和愉悦性。这使它同电化教育发生了密切的关系。 电化教育是现代教育媒体同传统教育媒体恰当结合，以传递教育信息的最优化教育。它主要是用图像和声音来传授知识、表现教育内容。它使客观事物形象化、具体化，使事物的音、形、色直接诉诸学生的感官，这就有助于学生作深层的感知，进而上升为理性的认识。这个感知和认识的过程，就是学生主观意识对客体事物进行评判审定的过程。凭借现代教育媒体，学生如闻其声、如视其色、如观其形、如临其境。这就为使学生的再现性想象创造性想象更为丰富，情绪活动更为积极活跃而提供了基础，创造了条件。从而使整个心理活动达到一种高度融洽和和谐的状态。如此，则美育中的美感特性也就自然而然地得到了满足和体现。通过电化教育，审美主体对于审美对象所产生的那种升华了的美感，无疑是强烈而持久的。 美育的中心，是突出一个“美”字。以美诱人，以美启人，以美感人，以美育人。而电化教育的特色及魅力也正在于此。寓教于乐，寓教于美，是电化教育的宗旨。不管美育作为一门专门的学科也好，还是渗透在其他各个学科之中也好，皆可通过电化教育而得以实现和加强。在电化教育过程中，学生通过对色彩图案、声响旋律、意境、形态等的感知、鉴赏，得到精神上的愉悦，产生情感上的共鸣，获得思想上的启迪。这既是电化教育的效果，也是美育的目的。 电化教育通过近十年的发展，人们在实践中已充分认识到，它有着两种不可忽视的功效：一是以其生动、形象、感染力强的特点，易于激发学生的学习兴趣，增强学生的法语知欲；一是以其教材形声化的特点，能对学生进行审美育，给学生以美的熏陶和感染。传统教育固然也含着美育的因素，但不仅目的性不明确，就是少有的美的表现形态也是单调的、静止的。电化教育将美的表现形态多样化、动态化、直觉化，从而使学生在美的环境里，美的享受中学习，而在学习中丰富知识，发展智力，增强和加强审美意识。电化教育在美育的发展过程中起到了重要的作用。 二、电子化教育中的美育功能 电化教育是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的。它具有教材形声化和表现手法多样化的特点。形声化是通过光、形、色和优美动听音响加以表现的，带有强烈的艺术特色。从某种意义上讲，形声化也就是艺术化。而艺术化则带有深刻的审美意义。表现手法的多样化，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为灾、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体。并且可以超越时空界限，让学生亲耳所闻、亲目所睹、亲身所感，不仅使感知对象变