07复习第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡.docVIP

蒙 阴 四 中 教 师 教 案 课题 第五章、绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 编号 07 备课 日期 2014.3.3 二次备课 日期 2014.3.4 课型 复习课 教学 目标 一、知识目标： 　　1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 　　2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 　　二、能力目标： 　　运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 　　三、情感目标： 　　培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 教学 重点 1、进一步探究光合作用的实质。 　　2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 教学 难点 1、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。 教材 分析 及 教法 设想 内容包括“光合作用还产生氧气”、“光合作用利用二氧化碳作为原料”、“光合作用于生物圈中的碳-氧平衡”、“光合作用及其在农业生产上的应用”、“技能训练”。 《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》通过光合作用等知识探究绿色植物在维持着生物圈中碳-氧平衡的重要作用，同时也从一个角度说明绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定作用。 本节完成对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物对生物圈所起的作用的角度让学生了解光合作用在维持碳氧平衡方面的重要意义，这样既符合学生认知的发展规律和《生物课程标准》的要求，又体现了教材编写的指导思想。本节安排学生尝试设计并完成探究绿色植物在光下放出的气体，有一定难度，教师要加强引导。教材还渗透STS教育，通过DIY，使学生知道绿色植物和生物圈中其他生物相互依存的辩证关系，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学 准备 七年级上册教材、同步学习、多媒体课件 教学 环节 导学过程 学习过程 备注 创设 情境 导入 新课 （一）、概括导入 确认目标 生读复习目标，师明确复习重难点 （二、引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。 1、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重要作用； 2、归纳出光合作用的实质； 3、了解光合作用在农业生产上的应用 探究光合作用产生氧气 ????????? 教师按演示实验操作，学生观察口答： 1实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ 2将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论） 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 阅读教材 普利斯特利的著名实验。 学生讨论： 画面 1中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？ 画面 2中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？ 画面（ 3中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？ 教师出示实验器材及注意事项，师生共同设计实验方案，要求学生课后在独立设计实验方案。 （三）、展示交流 拓展新知 教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。 教师根据学生出现的情况补偿教学。 （四）、典题引导 点拨深化 （五）、检测反馈 巩固提升 1、皂荚树利用光能，把二氧化碳和水在叶绿体中合成淀粉等有机物并储存能量过程叫( A ) A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、扩散作用 2、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ C ） A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 3、韭黄叶片呈黄白色的原因是（ D ） A.温度不足 B.水分不足 C.肥料不足 D.光照不足 4、有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是（B ） A、清晨的叶 B、傍晚的叶 C、正午的叶 D、都一样 5、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，其作用是（ C ） A、营造鱼的生活环境 B、增加鱼缸中的食物 C、增加鱼缸中的氧气 D、增加鱼缸中的二氧化碳 6、某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4Kg。请问大白菜增产的物质主要来自（ C ） 　　　　 A .土壤中的无机盐 　　　　 B. 土壤中的有机物 　　　　 C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐 　　 D. 空气中的氧气和土壤中的有机物 7、从狼吃羊，羊吃草这一事实可以看出，狼体内的有机物最终来源于（A ） 　　　　A、光 B、草 　　　　C、羊 D、狼 8、夏日中午12时，由于阳光过强，使气孔关闭，造