2011考高政治论证方法提高思维能力.docVIP

掌握论证方法 提高思维能力 北京师范大学良乡附属中学 覃遵君 一、由一则小故事引发的思考 这是根据英国戏剧家莎士比亚《威尼斯商人》这部名剧中的一个情节改编的一个小故事：女主人公鲍细娅是名门闺秀，长得妩媚动人，引来了许多求婚者。一天，鲍细娅带来三只盒子，对众多的求婚者说：“这里有三只盒子，每只盒子上写着一句话。三句话中只有一句是真话。谁能够猜中我的肖像放在哪只盒子里，谁就可以成为我的意中人。”三只盒子一字儿排开。 金盒子上写的是：“肖像在这只盒子里。” 银盒子上写的是：“肖像不在这只盒子里。” 铅盒子上写的是：“肖像不在金盒子里。” 大家礼让两位王子先猜，令人遗憾的是，他们都没有猜中，只得先后悻悻离去。而被一位年青潇洒而颇有学识的富商子弟猜中了，并说出他的推理过程。 其实，这无异于一场考试。如果求婚者懂得逻辑知识，知道运用矛盾律、同一律、排中律等基本规则，他就不难推出：由于金盒子与铅盒子上写的话是相反的，那么，其中必有一真一假。而三句话中只有一句为真，于是银盒子上的话只可能是假的，银盒子上说“肖像不在这只盒子里”，相反，肖像正好放在这只盒子里。 今天的高中生，所面临的高考，从一定意义上讲决定着考生的前途和命运。高考考查哪些能力？其中最重要的能力是什么？考试大纲对文科综合能力提出了四项能力目标与要求，其中“论证和探究问题”则是最高层次能力目标，它旨在考查考生科学论证方法和创新思维能力。那么，如何掌握科学论证方法？怎样才能提高思维能力呢？这是高考备考中必须关注的重点问题，也是本文试图探讨的问题。 二、论证和探究问题的内涵与要求 1．论证和探究问题的基本内涵 论证问题的能力主要包括两方面：对学科知识总体把握的程度。答案组织的逻辑性和层次性。一般，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中遴选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑、层次分明的论述，是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现也是考生整体素质的集中体现。探对问题的研究探问题的过程实际上是立论的过程，对某问题提出自己的看法，自己的。，解决过程实际上就是探问题的过程。 ①大前提——原理或方法论标题（或名称） ②小前提——原理或方法论的具体方面 ③结论——结合材料分成几个方面进行具体分析 这是一种比较传统的演绎答题模式，一般以“三段式”来呈现。这一形式的缺陷是，容易造成原理和材料两张皮，理论与实际脱节。 【例7】2004年全国Ⅰ套卷第39题（6）小题，考查内因与外因辩证关系原理，考查演绎的论证方法。从提供的参考答案来看，符合演绎的第一种形式。 答案要点： ①大前提——原理名称（答案中省略） ②小前提（原理的具体方面）——内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。 方法论——振兴东北老工业基地，要运用内因与外因相结合的原则。 ③结论（对应于原理、方法论各方面的具体分析）——东北地区应自力更生，结合自身能源、基础设施、人才等优势，充分利用相关的政策和国家的扶持，促进经济社会的全面发展。 （2）第二种形式 大前提——原理、方法论标题（或名称） 小前提（原理、方法论的具体方面） + 对应方面的具体结论 ——小前提① + 具体结论①（形成答案要点①） ——小前提② + 具体结论②（形成答案要点②） ——小前提③ + 具体结论③（形成答案要点③） …… 这一形式是目前高考编制的答案中比较多见的一种。其突出特点是：把小前提的若干方面拆分到各个答案要点中，作为领句出现，在每个领句之后都是结合材料分析如何体现这一方面（小前提）的。这种答案编制层次清楚，思路清晰，在每个要点中既有观点又有材料，既有理论又有实际。 【例8】2006年全国卷第Ⅰ套第39题第（7）小题，同样是考查内因与外因辩证关系原理和演绎思维方法的，但提供的答案属于演绎的第二种形式。 大前提 小 前 提 结论 （具体分析） 内因与 外因是 辩证统 一的 小前提①：内部矛盾是事物发展的源泉，内因是事物发展变化的根据。 结论①：中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展，所以要坚持独立自主、自力更生的原则。 小前提②：外因是事物发展变化的条件。 结论②：中国的发展离不开世界。实行对外开放是我们必须长期坚持的基本国策。我们要以更加积极的姿态走向世界。 小前提③：外因通过内因起作用。 结论③：自力更生是更好利用外部条件的前提；中国的发展需要在平等互利的基础上进一步提高对外开放的水平。 小前提④：坚持内因和外因结合，内因和外因结合起来才能推动事物的发展。 结论④：自力更生和对外开放是相辅相成、辩证统一的。对外开放要和我国实际情况结合起来。 （3）第三种形式 大前提——原理标题 材料具体分析 + 点明小前提 ——材料具体分析① + 点