2013年11月讲稿_教科研和教师专业成长(体育局陈启浩).pptVIP

教科研与体育教师专业成长 建德市体育局 陈启浩 2013年11月20日 建德市进修学校 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 　　　—— 苏霍姆林斯基 研究——做实教师的专业内涵 什么叫“研究”？ “研”是指细磨，“究”是指仔细追求、追查。“研”是指把整块的东西磨碎，以便于观察、服用，用的是“分析”的方法；“究”是对事物的追根问底，以便了解事物的走向，它用的方法是“综合”。 教师应首先成为自身的研究者 这是一种基于自身教学经验，以自身教学实践为对象，改善自身教学理念和行为，提升教学自觉意识的教学实践研究。因此，以自身的亲身实践和亲历体验为重要基础，是自身“在场”的现场性的研究，是不断地在教学中发现问题、分析问题和解决问题的一个个完整过程。 学校教师研究： 以应用研究为主； 教师小课题研究的意义 概念的界说 小课题研究的理念 问题即课题 行动即研究 成长即成果 1、问题即课题如何寻找问题？ 2、行动即研究 （1）小课题研究的方法 （2）行动研究的基本环节 （3）小课题申报方案撰写 课题研究方案：指在正式开展研究之前制订的研究整体规划，重点在于规定课题研究的具体内容