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《白杨礼赞》 导学提纲 简要提示; 1、简介作者：（指明读注释①）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 2、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 认知与探究 （一）、知识性问题 1、给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。） 无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 恹恹欲睡（ ） 虬枝（ ） 婆娑（ ） 秀颀（ ） 倔强（ ） 倦怠（ ） 2、词语积累 视野 黄绿错综 妙手偶得 无边无垠 倔强 纵横决荡 秀颀 3、认真读课文、理清文章思路 （二）探究性问题 4、本文的线索是什么？ 5、读第二自然段有关写黄土高原的句子，说说作者写黄土高原的目的是什么? 6、默读第五自然段思考，这段从那些方面写白杨树的不平凡？ 7、白杨树没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，那么白杨树到底有哪些内在的气质，让矛盾这样的大作家对它礼赞呢？ 8、作者由白杨树联想到什么？（体会白杨树的象征意义） 9、最后一段中的楠木象征什么？写楠木有何作用？ 三、梳理与反馈 1、梳理：①中心思想 ②写作特点 2、反馈：①课后练习一、二 ②、象征产生联想，看到白杨树作者联想到北方的农民看到下面的事物，你会联想什么? ㈠小草 ㈡粉笔 ㈢帆 ㈣放风筝的线 ③ [教学目的] 1、理解象征手法。 2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 4、掌握生字和常用词语。 [教学重点] 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 [教学难点] 象征手法的理解。 [教学课时] 两教时 第一课时 一．导入新课 1、播放歌曲《小白杨》。 2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。（板书：白杨礼赞） 3、简介作者：（指明读注释①）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 4、课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 5、交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 二 指导预习 播放录音，学生边圈点勾画。要求： 1.划出课文中的生字词。 2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。 3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。 三 研习新课 播完录音。挂出黑板（或打出幻灯）。学生课堂练习内容： 1.给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。） 无边无垠（） 坦荡如砥（） 恹恹欲睡（） 虬枝（）婆娑（） 秀颀（） 倔强（） （把形声字“垠与银”，“砥与底”的形旁作比较。