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官道口中学教师研读《给教师的建议》第十二期简报 亲爱的同行们，以前你们是如何检查学生的家庭作业？怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动呢？读了苏老第十二条建议你一定会有新的收获。 附：每位教师的心得体会 如何科学检查学生的脑力劳动效果，更进一步地说，就是如何使老师的劳动更有效率。使用草稿本的方法很早就有，但把它作为一种工作方法来使用，这很重要。我记得小时候上学没有钱买本子，有时要花5分钱买一种用大黄油制作的油印本，一页纸用完一折再用，还真有效，做过多少数学题也忘记了，现在想起还真是有效。如何检查学生的掌握效果？也是每个老师的面临的问题。一个个提问，时间不允许，学生检查，效果不放心不能一手掌握。这种草稿本的方法一是能调动大部分学生的手动，带起脑动。也就是调动起学生的积极性，也能使老师能因人而异，因材施教。草稿本是学生的小舞台，是老师的指向标。草稿本的使用，要经常检查，可以指导学生节约卫生使用。节约使用，是教育学生不要浪费，既为了环保（每一页纸都是草木的结晶），又为了经济。有时，还可以提倡家庭条件不好的学生反面正面都用）。卫生使用，是要求学生科学划分草稿本的区域，既可以同科，也可以分科，重要的地方还可以使用不同的颜色提醒。特别为复习做好了资料准备。提倡草稿本的使用，锻炼了学生的动手动脑习惯，首脑并动，学生会更聪明。动作记忆的遗忘速度比起知识记忆的遗忘速度要小得多，所以要锻炼学生多动手动脑。 （六年级语文 王娟玲） 怎样使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动，之前只知道布置作业，检查作业，书写认真的、全对的、出错率高的等等都是从作业中看到的，然而我却从来没有想过要使检查作业成为学生的有效脑力劳动，读了苏老第12条建议，让我幡然醒悟。这篇建议中苏霍姆林斯基采取的是“使用草稿本的方法”，他举了一个例子，就是把问题抛出来，让每个学生在自己练习本上做，让每个学生都能被检查到，这样也就不会出现我之前的那种“事不关己高高挂起”的情况了，这种工作形式的优点首先在于检查知识时用不着把学生都懂得知识再重复一遍，同时每一个学生都能完成独立的工作，最重要的是把检查知识变成了知识的积极作用，并且教师在来回巡视的时候能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。 （六年级语文 张聪苗） 阅读本章，收获的除了苏氏强调的“让检查作业成为学生有效的脑力劳动”外，最大的收获是：发现不了问题，才是最大的问题。我们来看：“检查家庭课业的那种很不顺利的状况，使我苦恼了不止一年：在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了。”我们不还在沿用传统的检查作业的方式吗？明明知道效果不大，简直是在浪费时间，可是何曾苦恼过，思索过更好的办法。但凡优秀的教师，总能发现教学中的问题，并且不断尝试去解决问题。盘踞在我们心中的惰性，使我们安于现状，不去思考，不去改进。发现自己教育教学中存在的问题，分析问题产生的根源，不断实践和改进，才能使自己一步一步走向更专业。 （七年级地理 刘佳） “怎样检查学生的作业”是这一条中给我们的参考，在教学过程中对于作业的检查一直是一个挠头问题，只见从部分学生的话另一半人就各干各的事情了；对回答进行思考的，顶多也不过是少数几个有可能被提问的学生，偏离了我们的目的。这就要求我们把作业检查融入到教学的各个环节中，在学生理解知识、运用知识的过程中检查他们学习的情况，并且要理好作业与课本内容的关系，结合学生的个体之间的差异，控制作业的难度处，进一步改善检查方式及评判标准也，这样才能调动学生的学习激情，取得好的效果。 （六年级数学 秦秀权） 检查家庭作业不仅仅是对做几道题、背几首诗的检查。更重要的是对功课复习的检查，它应该是对课堂所学的新知识的巩固与延伸。所留的作业形式也要多样化，这样既能保证学生学习的热情，也能激发他们学习的兴趣。作业检查方式很多，教师大可不必千篇一律。教师抽查、小组互评、学生自查都是不错的方法。苏所采取的使用“草稿本”的办法，可以说是叫每个学生都去独立的工作，“把检查知识变成了知识的积极运用，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们个人的能力和特点”苏建议我们千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。应当尽量把知识的评定跟其他目的（首先是知识的重新思考，扩充和加深）结合起来。也不要走极端——对学生的每一次回答，每一份书面作业都要评定分数，这样做也会引起不良后果。 (六年级英语 周文萍) 读了这条建议，觉得苏老师所提的使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动，是