年纪危机点(小四-高三)-重点版.docVIP

年 级 危 机 四年级 生理特点： 大脑发育关键期： 9-11岁是儿童期向少年期转变，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期。 身心发育关键期： 生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪、意志和学习习惯的最佳时期，孩子已经从被动学习向主动学习转变。 自主意识觉醒： 有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 年级特点： 知识点： 孩子的学习知识点开始增多加深，孩子开始出现小学阶段第一次分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。 习惯养成： 注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯，四年级是良好习惯培养和定型的时期。 独立意识： 孩子这个时候独立意识加强，开始不满足课堂上学到的东西，对课外书、自然现象和社会现象发生兴趣。四年级是孩子形成内部学习动机的开端。 学习动力： 学习动力从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。所以在鼓励孩子时一定要注意方式方法。 五年级 生理特点： 少年期：这个年龄段的孩子进入少年期，从幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的交错矛盾时期。 求知欲： 小孩子的第二信号系统（思维）开始占优，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，自主性要求日益强烈，但是缺乏自我约束能力。 年级特点： 综合性：孩子已经开始进入小升初的储备期，一定要注意知识点的整合。 灵活性：五年级是对小学阶段所学知识的大综合，运用性较强，主要考察的是孩子对知识的记忆、运用能力。 六年级 生理特点： 青春期：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。 自主性：学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。 逻辑性：记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。 意志力：意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。 年级特点： 承接性：对初中起到了承上启下的作用。六年级是整个初中阶段的基础，很多初中的学习方法和习惯必须在六年级时养成，这能给初中阶段打下一个坚实的基础。 初一 生理特点 性格取向：在性格上处于向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象。 思维力：思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。 年级特点 基础性：初一是整个初中的基础，所学的知识点是整个初中阶段的基础。 误解：据调查，国内大多数家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的学科问题，甚至局部的知识点问题，非常缺乏辅导长期性的意识。 初二 生理特点： 青春期：已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化，此时的孩子既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。 年级特点： 初二是拉开距离的一年 语文：文言文增多。 数学：几何证明题较难，定理、推论都要了解。 英语：词汇量增大，语法点增多，词性（时态、介词、动词、名词、数词）句式（疑 问句、感叹句、陈述句、祈使句）。 物理：力学、电学、机械能、机械力、密度、压强、浮力（较难学，需要理解、记忆、公式）； 这个时期绝对不能出现知识的漏洞，因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初二年级强调及时发现问题，解决问题的重要性。 初三 生理特点 心理趋于定型，学习成绩相对稳定 ，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。 年级特点 中考是综合能力的考察，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三既有新