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合肥蜀山区教师考编试题 追逐未来 ??2009-04-15 19:41 ??阅读614???评论7 ? 字号： 大大? 中中? 小小 以下是2009年4月11日合肥蜀山区教师考编试题，供各位考友参考。为方便起见，只列题目范围或大意。 1.学生根据教材内容理解性的记忆叫（强化记忆??? ）识记。 2.教师依法享有的权利有哪些？ 3.课程具体是指？ 4.学好高等数学有利于初等数学的理解和提高，这叫（? ）迁移。 5.没有经过审定的教材在义教阶段能用吗？ 6.教师法颁布的时间？1993 7.学生上课时，边听课边记笔记叫（?短时 ）记忆。 8.教育不“拔苗助长”，“不凌节而施”体现了儿童教育的（?阶段 ）性。 9.教师出示教具、实物或演示实验过程，叫（?? ）法。 10.皮亚杰认为7—11岁儿童的认识范围属于（?? ）阶段。 11.教育的内容包括？ 12.动机强度与成功呈（ ）曲线关系。 13、高原现象？ 14、知觉的特点？ 15、一个学生考试考得好，他归结为运气好，这是（???? ）归因理论。 16、“江山易改，本性难移”主要指？ 17、教师上课以提纲式板书，这是采用了（?? ）。 18、创造性思维及特点？ 19、最近发展区？ 20、在教育学任务中处于基础地位的是？ 21.发现法？ 22、分析题： ????? 在课堂教学中，如何把握“预设”和“生成”之间的关系？ 23、材料分析： ????? 一个老教师，一个年轻教师，一个教法固定成绩好，一个灵活多变气氛好。（大意） ????? 请运用课程理论与新课程原理分析。 ? 点评： ??? 有以下四个方面的特点： 一、近两年合肥招考教育理论试题越来越注重应用，不考太理论化的知识点。 二、而且这两年翻来复去考的还是那几题，比如这张试卷上的题在历次合肥市属学校招考中大多都考过。很多是原题，只字未改（“预设”和“生成”之间的关系这一题就是2007年合肥一中招考原题）。 三、题量大，题型多，难度小。 四、出题范围集中在教育学和心理学的几个章节。教育学中的课程、教学和心理学中的记忆、思维四章是重中之重。(转载） ? 2009年8月某市教育学、心理学教师考编试题(2009-08-16 21:48:25)标签：杂谈 分类：考试真题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。 A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（ B）。 A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因 3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ）。 A、认识功能障碍 B、习得性无力感 C、自我估价降低 D、焦虑 4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。 A、组织策略 B、问题解决的策略 C、元认知策略 D、精细加工策略 5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（ B ）行为。 A、服从 B、从众 C、去个性化 D、认同 6. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（ A ）。 A、去个性化 B、从众 C、服从 D、群体极化 7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ C）。 A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好 8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气 9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是 ( D ) 。 A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10.根据实施教学评价的时机不同