校本教研让师生快乐成长.pptVIP

校本教研,让师生快乐成长 南宁市教育科学研究所 展秀婷 教师们的感受 不是不努力，而是实在没时间，平时既要忙于教学，又要应付大量的、琐碎的日常事务，还得完成自己的学历进修，沉下心来学习理论，反思实践的时间和参与专业进修的机会实在不多。再说学历进修所得的知识一时也用不上，教学中遇到的问题单靠自己和教师们探讨既缺乏自信且成效也不高，感到有些力不从心。 必须在抓好常规工作的同时，把教学研究、专业培训和成果推广作为学校的日常工作和教师专业发展的方向。 一、用学习的力量避免研究的盲目 1.问题： (1)学习经验性、总结性的条文介绍比较多，专题性的理论学术比较少。 (2)以读代讲、以读代想的行为比较多，理性地反省实践的行为比较少。 (3)注重专业技巧的探究比较多，基于学习的启示与研究的思考比较少。 2.困难 (1)不知搜集、筛选与研究专题相关的，具有相应的理论价值和实践意义的文献资料。 (2)不知怎样的学习方式有助于发现经验与理论的结合点，有助于理论与实践的对话。 (3)不知怎样把学习取得的认识转化为既可操作、又能检测的研究假设与实践行为。 3.方法:阅读经典、有价值的文献 (1)集体讨论，确定本次学习的重点、阅读的要求和主讲的教师。 (2)各自利用课余时间阅读，圈、划重点章节和句段，琢磨、领会其内涵和观点。 (3)主讲教师须将自己的学习体会编撰成文，以讲述的方式，介绍作者的主要观点，基于观点和自己的经验所引发的认识和体会。 (4)其他教师结合研究专题和学习的体会，参与讨论，各抒己见。 二、以课例为载体，将教学与研究融为一体 1.研什么? 教师最大的困惑是什么？ 教师最需要的是什么？ 教师最容易出的成果是什么？ 居家过日子，柴米油盐，锅碗瓢盆，教师每天面对的都是这些琐碎的、具体的、实实在在的问题！ 教师就应该将研究的视角转向这些真实、现实的问题！ 例如: 关注极端事件或个案——最典型的就是“某位差生”，并没将眼光放到具有普遍意义的问题上来； 关注教师对学生、对课堂的“控制”型问题，如“课堂纪律不好控制”“小组合作占太多教学时间”，对学生“学”的行为关注不够！ 研究不在课题大小，也不在调子多高，主要是让高高在上的课题落地，让教师感觉研究并不遥远！真正的研究一定是大众化的“平民研究”！一定是润物无声的。 南宁市校本教研研讨会的启示: 　“小故事”在唤醒大家成果意识：“个人的故事”“主题比较”“主题分享”等方法让教师感受到自己在变化，这种变化会带来认同，认同恰恰是研究的内动力！“故事”虽小但成果不小，小故事让大家感受到研究处处是起点、研究事事有收获；研究时时是起点,研究人人有成果，这不正是“平民研究”下的“草根成果”？ 过去成果向上看，现在成果向下找，成果很难讲好与不好，只能讲适合与不适合！阳春白雪、下里巴人，适合的就是最好的！ 研究要有平和的心态 让研究少一些功利，多一些宁静，多一些自然生长，少一些“化肥速成”，在一个浮躁的社会中，保持一份研究的平和！理解别人的理解，更理解别人的不理解！ 2.实践后反思什么 　反思之一：反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解。 【案例】怎样的评语才能激励学生？ ? 反思之二：反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。 【案例】课件资源如何开发和利用？ 反思之三：反思有争议的教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。 【案例】怎样的探索是自主探索？ 通过对课堂教学的改革研究，力争实现这样的课堂管理目标：让所有教师的常态课都合格，让相当一部分教师的常态课成为优质课。 “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ * * 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。