业务学习要点详解.doc

学习内容：新课程的实施，促使教学观的转变： 坚持以人为本，面向全体学生；突出学生主体，尊重个体差异；运用各种任务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂。让学生在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“探究”实践中创新。 1、让学生在自主-学习-?合作学习---?探究学习中成长，完整地理解学习：学习的形式有：观察、模仿、阅读、听课（讲）、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流 自主学习具有以下几个方面的特征： 　??1、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标； 　??2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； 　??3、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：学习的团队；足够复杂的任务；明确的责任分工；积极承担个人责任；积极的相互支持；对个人完成的任务进行小组加工；集体反思合作学习的价值: 　　　?培养合作的动机 　　　?个人责任感 　　　?合作沟通、交流的能力 　　　?将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争 　　　?解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境? ????探究学习：从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 新的学习方式的特征：主体性、开放性、问题性、实践性、互动性、多样性 2、正确理解自主学习、合作学习、探究学习 自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习；合作学习相对的是个体的学习、独自的学习，是一种学习的组织形式；探究学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。（接受学习是必要的，有价值的。）高品质的合作学习与探究学习一定是自主学习。但是并不是所有的学习领域与学习主题都要通过合作学习与探究学习。 3、通过“自主—合作-探究”，提高教学效果 　　　?经验的激活、丰富与提升 　　　?认知策略与学习策略的精进 　　　?知识的建构与运用（知识的生成和活用） 　　　?情感的丰富、细腻与纯化 　　　?态度和价值观的形成、改变与完善 　　　?技能的形成、巩固与熟练 二、到底应该怎样备课？??? 教学设计所倡导的备课程序是：??? ①备学生??? ②备任务??? ③备目标??? ④备检测??? ⑤备过程??? ●备 学 生??? 1、了解学生的学习需要??? 2、学习需要=现有状态与目标状态之间的差距??? 3、需要分析考虑：有没有差距、有多大差距??? 4、需要评估考虑：对满足需要的轻重缓急作出排序与筛选??? 5、备学生包括：1）了解学生学习新任务的预备状态或先决条件（现有状态如何，有没有“进入”的障碍）??? 2）了解学生对目标状态是否有所涉猎、娴熟于心或是一无所知??? 3）了解学生对学习新任务的情感态度（学习愿望、毅力、动机、兴趣、时间精力投入的可能性）??? 4）了解学生对学习新任务的自我监控能力（学习习惯、方法、策略及风格）??? 备学生的手段??? ·课堂观察??? ·批改回家作业或课后练习·与班主任、其他课任教师交换意见·专项测试??? ·谈话与问卷??? ·信息并非多多益善，够用即可???? 备学生要注意的是：??? ·不局限于预备知能或年龄特征??? ·学生情况必需好好利用，作为后续教学决策的主要依据??? ·学生信息必须反映在课时计划中??? ●备任务??? 任务的性质??? ·难点——学科逻辑与心理（意义）逻辑的关系。年龄越小，越是缺乏旧经验支撑，心理逻辑越优先。??? ·难点实际上同“熟悉度”与“新颖度”有关。??? ·重点——相对优先满足的学习需要（目标）；相对较高层次的学习需要（目标）。??? ·重点必须落在全部目标之内，而不在目标之外任务的类型???? ●备 目 标???? ·教学具体目标规定了学生在教学活动结束后究竟能够表现出什么样的学业行为???? ·教学具体目标不能用来表示教师的教学程序或活动安排???? ·教学目标应采用可观察、可检测、可操作的句子来陈述???? ·目标应主要来自于任务分析????? ●备 检 测???? ·以往检测的缺陷：????? 检测项目不完全是根据教学具体目标来确定，准备检测的时间大多临近教学结束的时候。这句话什