跨越式教学模式培训分析.ppt

跨越式英语教学的创始人 ——何克抗 跨越式英语教学的主要理论基础——语觉论 1.1语觉论的基本观点？ 1.2语觉论对跨越式英语教学的指导意义？ 1.1 语觉论的基本观点？ 语觉是人类的第六种感知觉。 语觉功能具有先天性和生长发育关键期。语觉敏感曲线 听说能力与读写能力是两种本质特性完全不同的言语能力。 “听、说能力”主要靠先天遗传 “读、写能力”主要靠后天习得 语觉敏感曲线 由图可见，儿童掌握听说能力的最佳敏感期是在9岁以前，从9岁以后开始下降，到12岁下降到1/2左右，到14岁则下降到15～20% 。 外语教学必须紧紧抓住小学阶段这一关键期（尤其是1～4年级为最佳年龄段）。 1.2 语觉论对跨越式英语教学的指导意义？ 在语觉关键期内（尤其是在最佳年龄段内）要特别强调“听、说”能力的培养。 英语教学一定要 “以言语交际为中心” 。和真实的交际者进行实时双向言语互动（即言语交际）是语言学习者形成与掌握听、说能力的充分必要条件。 在语觉关键期内为学生创设良好的外语学习环境。 实施方案 坚持一个中心 落实两个前提（条件） 突出三个重点 处理好四方面关系 狠抓五个教学环节 一个中心 英语—以说话(言语交际） 为中心 落实的两个前提 开发跨越式所需的优质教学资源 实施跨越式创新教学设计 开发跨越式所需的优质