21世纪教育发展趋势.pptVIP

第四节 教育全球化 教育全球化的主要形态 第二阶段： 西方主导阶段 从工业革命开始到第二次世界大战结束，“教育全球化”主要表现为“模式复制” 在这一阶段中，借助工业革命的极大成功，在全世界进行扩张的西方资本主义制度成为发展中国家竞相模仿的对象，以现代学校制度为核心的现代西方教育制度也作为发展中国家实现现代化的法宝在全世界各国得到推广，中国和日本的教育发展史都是这方面的典型案例。 第三阶段： 全球体系阶段 从二十世纪五十年代开始至今，“教育全球化”主要表现为“资源共享” 世界各国之间的交往增加，一国教育体系的预设功能已经可以部分借助于其他国家的相关资源来实现，包括资金、师资、教学仪器设备等等 教育全球化的动力机制 两种机制 1.个人（家庭） 2.组织 教育全球化和教育政策创新 在全球化的形势下怎样做才有利于教育的发展？ 在市场准入方面，要根据教育规律彻底抛弃“意识形态控制”的幻觉，全面开放教育市场；政策支持方面，根据我们以往的经验教训，则更多的是防止出现“崇洋媚外”和“厚外薄内”的政策偏差，为无论国内还是国外的教育投资主体创造一个公平竞争的市场环境 第五节 教育个性化 个性化教育的起源 因材施教的提出 出于《论语.为政》“子游问孝”、“子夏问孝” 朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直意而或少温润之色，而因其材之高下与其所失而告之，故不同也。” 个性化教育的起源 因材施教的定义 因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 个性化教育的起源 因材施教的方法 1.欣赏为前提 2.分别对待之 3.贤能者，多给机会 4.善教者久长 个性化教育的定义和理念 个性就是差异性和多样性 个性是一个具有多层面心理成分、结构复杂的整体，是一个系统，他是人的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理倾向，能力、气质、性格等心理特征，认识、情感、意志等心理过程和心理状态等综合的心理结构。 个性化教育的定义和理念 个性化教育的定义 个性化教育，指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。 个性化教育的定义和理念 个性化教育的新理念 1.从主体来讲，个性化教育是教育者和受教者个性、潜能都得到发挥和张扬的合作性教育。 2.个性化教育的内容不只限于发现学生的学习方式、爱好和特长，更应该是一种增强主体信念，独立人格，实现人的全面而自由发展的最高价值的教育 3.个性化教育最本质的特征是面向全体学生，把人当作教育的主体。 个性化教育的定义和理念 个性化教育的要素 1.专业化的学习能力分析与诊断系统 2.针对性的教育计划和学习方案系统 3.系统性的学习过程管理系统 4.个别化的教学方案和学习辅导系统 5.专业化的知识管理系统 * * 21世纪世界教育发展趋势 引 导 一、全名教育 二、教育民主化 三、教育信息化 四、教育全球化 五、教育个性化 下面我们学习具体的内容 一、全民教育 1.背景 全民教育是珍贵世界教育发展中所存在的如下一些严重问题而提出的，这些问题的解决随着21世纪的到来显得更为迫切：约占学龄人口20%的1.28亿儿童未能接受初等教育，其中包括一半以上的女童；尽管文盲的比例在下降，但今天仍有9.48亿成人属于文盲，其中2/3是妇女；9个人口最多的发展中国家的成人文盲人数占9.48亿的72%，其中中印两国分别占总人数30%和24%，功能性文盲（意味着一个人所掌握的书面文字和一般基础知识还明显地不足以使其在越来越复杂的社会中“行使功能”）已经成为包括工业化国家和发展中国家在内所有国家的严重问题。 2.基本含义 （1）全民教育即是经济发展的需要，优势道德发展的需要； （2）全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起； （3）全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策