07第七讲中国选士制度的发展(春)要点分析.pptxVIP

第七讲中国古代的选士制度;复习提问;选士制度;一、远古时期;二、夏商西周时期;西周的选贤贡士制度;三、春秋战国的用士养士制度;三、春秋战国的用士养士制度;三、春秋战国的用士养士制度;三、春秋战国的用士养士制度;三、春秋战国的用士养士制度;四、汉代的察举制;汉代选官制度;四、汉代的察举制;四、汉代的察举制; （一）察举科目 特科：皇帝根据需要临时指定的特别选士科目。 ●贤良方正科。选举博学通经、明达政务者。 ●童子科。选拔12—17岁之间的博学通经者。 ●明经科。选举通晓经学之人。 ●明法科。选举明习法律之人。 汉代地位最高的选举科目——“贤良方正” ;四、汉代的察举制;四、汉代的察举制;四、汉代的察举制;四、汉代的察举制;四、汉代的察举制;五、汉代的察举制; 魏晋南北朝时期，察举仍是基本入仕途径之一。 但是??魏晋南北朝时期分裂动乱，战争频繁，士人流散各地，地方组织遭受破坏，致使汉朝以来的“乡举里选”的察举制度，事实上难以实行。 朝廷用人缺乏客观标准，武人在行伍滥用人员，不依制度。;（一）九品中正制的形成和实施;门阀世族;门阀世族;琅琊王氏;五、九品中正制;九品中正制 ;九品中正制的发展;九品中正制的衰落;九品中正制的衰落;六、九品中正制; 科举制依据考试成绩选拔人才，既不同于两汉时期以德取人的察举制，又不同于魏晋南北朝时期以门第取人的九品中正制。 ; 1、隋朝迫切需要一大批德才兼备的人才充实政府各级行政机构； 2、庶族地主的经济实力不断增强，他们积极要求参政，分享政治权力；士族地主的经济实力和政治地位日益衰落，逐渐失去了原有的垄断地位； 3、强化中央集权，收回落于地方中正官手中选士大权的需要。 ;六、科举制; 科举的出现具有革命性意义。 在科举之前，历代人才选拔主要看血缘出身，科举出现后才实现了普通人都有机会靠学问做官的可能性。当西方还处于黑暗的中世纪时，我国发明了考试方法，成为世界上第一个建立全国统一考试制度的国家。这是中华民族对世界文明作出的伟大贡献，也是当时走在世界文明前列的主要标志之一。; 唐朝考生来源主要有两个：一是由官学（六学二馆）选送到尚书省参加考试的称“生徒”；二是由州县选拔并随进贡物品送至尚书省参加考试的称“乡贡”。生徒和乡贡是每年都举行的“常科”。另有一种是由皇帝亲自选中的考生称“制举”。; 科举考试分两级进行：即预试和省试。考试程序是：乡试（州县的地方考试）——省试（尚书省的礼部考试）——吏部考试。; 科举考试有两种类型：每年定期举行的常科和由皇帝根据需要举行的制科。常科即常设科目，包括秀才、明经、进士、明法、明字、明算；制科也称特科，有一史、三史、开元礼、道举、童子、武举等。 （1）秀才科：该科注重选拔学识渊博、出类拔萃的人才。隋唐科举取士以秀才科级别最高，录取最难。; （2）明经科：该科注重考核儒家经典。它侧重于考察记忆力，只要熟读经文和注释就能通过，因而录取人数较多，每年约一百人左右。 （3）进士科：该科注重考核诗词歌赋。录取率是百分一、二。在科举考试科目中，进士科最受重视，这也是唐诗繁荣发展的一大动力。 ; （1）帖经。类似于今天的填空题目，主要考察学生的记诵能力。 （2）口试。即考生当场口头回答考官提出的问题，这种方法比较灵活，但随意性大，容易产生舞弊现象。 （3）墨义。主要考察学生的记忆能力，只要熟记经文和注释就能答出来。; （4）策问。要求学生针对当时社会政治、经济和文化等方面的问题，可以自由发表自己的见解。 （5）诗赋。要求考生当场作诗赋各一篇，主要考察学生的文学修养和文学创作能力。 唐代科举考试的科目繁多，反映了唐代政治统一、经济繁荣、文化学术科学也相当发达。;（四）及第后的荣耀;曲江亭;曲江流饮;唐代科举;科举制度的完善;科举制度的完善;科举制度的完善;清代科举流程; （五）科举制与学校教育的关系 1、科举制将育人和选士制度紧密结合。 学校培养的人才必须经过科举考试和吏部的选拔才能取得官职； 而学校的教学活动只能根据科举考试的要求来组织。 因此，学校教育是科举制的前提，科举制则是学生取得官职的必由之路。; 2、科举制和学校教育之间相互制约 科举考试直接影响学校教育发展的兴衰；学校教育的兴衰直接影响科举取士的质量和数量。学校教育是科举制的基础，科举制是学校教育发展的指挥棒。; 3、科举考试对学校教育的培养目标、教学内容和教学方法的影