课堂教学改革的任务课堂文化重建教程详解.ppt

课堂教学改革的任务——课堂文化重建 浙江省教育厅教研室方张松 课堂教学改革是课程改革的主渠道，但是，课堂教学改革究竟要改什么？ 一种观念代替另一种观念？ 一种模式代替另一种模式？ 一种方式代替另一种方式？ 一种行为代替另一种行为？ 这些是手段，改革的最终目的、根本任务或终极追求是什么？ 我们认为，课堂教学改革绝不仅仅是观念、模式、方式、行为的变革，即教学活动本身的改革，它首先而且主要是课堂文化的重建——这是核心、根本和终极追求。 课堂文化是教师和学生思维方式和行为方式的总和；是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。 没有课堂文化的重建，课堂教学改革必将走向形式化、最终无功而回。 课堂文化的构成： 一、教室文化（物理空间）——使教室体现出崇高的教育意义和审美价值 二、班级文化（社会环境）——使同学成为真正意义上的生活伙伴 三、教学文化（教学范型）——使教学成为充满生命活力的活动 四、纪律（规则）文化 五、精神文化 一、教室文化（物理空间）——使教室体现出崇高的教育意义和审美价值 教室是课堂教学活动得以展开的主要场所，教室布置是构成课堂文化的重要内容。 其中，座位编排方式、教师讲台与学生课桌椅的结构形式对学生的学习态度、课堂行为和学习成绩都具有一定的影响；而班级规模、教室大小和形状不仅对学生的学习动力和学习成绩有影响，而且对师