中学生议论文阅读练习(附答案).docVIP

中學——議論文 專題練習 NEW TIMES EDUCATION CENTRE ELAINE WANG 1．永葆“童心”之青春 美國一位心理學家做過一個終身實驗，研究青少年將來的成就與他們在校成績的關係。他對三百多名中學生每隔五年作一次面試，實驗進行了60年。教授去世後，他的學生繼續從事這一研究，得出的結論是兩者之間沒有任何直接的聯繫。 這裡引用這一材料，並非完全否定學生在校的學習成績，只是想說明，造成一個人成就的因素是多方面的。如果一個學生僅僅是通過考試 取得好的成績的而不同時在思想上、心理上培育優秀素質，那麼，這樣的學生往往是“小時了了，大未必佳”。美國教授的實驗表明，不少在校成績 很好的學生，在以後工作中恰恰沒有做出成果。 其中的癥結，按我國首席科學家顧均的分析，關鍵是缺少膽量、童心 和磨難。 擁有膽量，就是敢闖，敢於探索。經得起磨難，就是在困難和挫折面 前不退縮，不倒下。任何事業要創新，要前進，要取得成就，都離不開這種精神。這好理解。值得多說幾句的，是“童心”。顧均說：“童心就是指同學們在對自然界的追求中表現出來的自然反映，比如好奇心，盡情玩耍，趣味遊戲等。”可不可以說，注意“童心”，就是要保持和發揚兒童所固有的那種好奇心、幻想力與創造欲，防止將兒童頭腦模式化、機械化、呆板化。顧均說他的腦子比較好使，與他從小愛玩有關。多玩，能促使兒童多動腦 筋。如果不讓兒童玩，強迫他們每天做大量作業題，正是使兒童“傷腦 筋”。結果，兒童雖然學會了考試，卻損害了今後發展的後勁。 所以，珍惜“童心”，歷來為有識人士所關心。魯迅對孩子“常常想到 星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”認為“是可以敬服的”。世界兒童 文學的母題中，就有“頑童的母題”。那些“頑童型”的作品，著重表現兒童的任性與調皮以激發和滿足兒童的天性。 要激發想像力，就不宜單純地向學生頭腦裡灌注知識，而是要努力促使他們運用自己的頭腦。學會用腦，比生硬死背一些東西，要有用得多。就一個人的成才來說，吸收知識自然是必要的，但更重要的，是要能消化知識，運用知識，發展知識。愛因斯坦說：“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”因此，在對青少年的培養中，要珍視那種充滿著幻想、好奇的“童心”，充分培育他們的想像力、思考力和創造力，而不要用“死讀書’的辦法，窒息了這一最具生機、最可寶貴的心靈。  文章開頭介紹美國心理學教授的實驗，是為了說明什麼道理？ 答： 作者認為“造成一個人成就的因素是多方面的”，這“多方面”具體包括 3、文中引用魯迅的論述，是為了說明 道理；引用愛因斯坦的話，則是為了說明 道理。 標題“永葆‘童心’之青春”中的“童心”在文中的含義是： 概括本文的中心論點： 2.堅持再堅持 ①在科研的過程中，特別是在醞釀如何提出假設或想證明假設時，往往會遇到很大困難，不容易深入下去。這時，我們必須牢牢記住馬克思的話，堅持!堅持!再堅持! ②馬克思在《資本論》中說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。” ③宋朝王安石寫了一篇褒禪山遊記，講到褒禪山有一個洞，很深，又黑又冷，“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”。他們終於怕有進無出而不敢遊到底。王安石很後悔，說：“世之奇偉瑰怪非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”