心理测量学知识——三级基础篇.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第三节 测验的信度 （P 348） ? 2008 经典测量理论的基本假设 一、测量误差 1、测量误差含义：在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。 2、测量误差的种类： 随机误差：与测量目的无关、偶然因素引起的，既影响稳定性又影响准确性。 系统误差：与测量目的无关、恒定而又规律的效应，只影响准确性，不影响稳定性。 3、测量误差的来源 ①测量工具方面 ②测量对象方面 ③施测过程方面 二、经典测量理论的数学模型 1、真分数（True Score）：反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该特质的真分数。（实测的分数称作该特质的测量分数） 2、经典测量理论的数学模型 经典测量理论假定，观察分数（记作X）与真分数（记作T）之间相差一个随机误差（记作E） 被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和。 系统误差的变异包含在真分数的变异中。真分数的变异分为两部分，与测量目的有关变异（ ）和与测量目的无关的变异（ ）。 因此，一次测验中，实测分数之间的变异性是由与测量目的有关的变异数、稳定的但出自无关来源的变异数和测量误差所决定的。 第一单元 信度的概念 一、信度的定义 信度是指测量结果的稳定程度。即测量结果反映出系统变异的程度。所谓系统变异是指个体在心理特征方面的真实个体差异，高信度的测量很少受到随机因素或事件的干扰，能够准确无误地测量出人们的心理特征。 识别公式5-9、5-10，不用计算 二、信度的指标 信度系数：真分数方差（系统变异）与实得分数方差（总变异）的比值。 实际操作时，即同一被试样本所得的两组资料的相关。 信度指数：真分数标准差与实得分数标准差的比值。 信度系数的平方根就是信度指数。 测量的标准误：同一测验对N个样本进行测量，N个样本平均数的标准差。 信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。 第二单元 信度评估的方法 一、重测信度（重测法） 二、复本信度（等价法） 三、内部一致性信度 1、分半信度 2、同质性信度 四、评分者信度 第三单元 信度与测验分数的解释 一、解释真实分数与实得分数的相关 二、确定信度可以接受的水平 三、解释个人分数的意义 四、比较不同测验分数的差异 第四单元 影响信度的因素 一、被试方面 1、单个被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、作答态度等影响心理特质的稳定性。 2、样本团体内部水平的离散程度：异质，信度易高估，同质，信度易低估。 3、样本团体的平均水平：对于某测验而言，团体的平均水平太高或太低导致样本团体相当于同质团体，因此容易低估测验的真正信度。 二、测验长度 三、测验难度 四、时间间隔 提高测量信度的方法 适当增加测验的长度。 使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。 努力提高测验试题的区分度。 选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。 主试严格执行施测过程，评分者严格按照标准给分，施测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。 第四节 测验的效度 （P 348） ? 2008 第一单元 效度的概念 一、效度的定义 效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，反映了测量的准确性。 被试观察分数的方差等于其真分数方差与误差分数方差之和。 系统误差的变异包含在真分