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刍议如何提高青少年的科学素养 【摘要】 《小学新课程标准》明确提出了小学科学以培养科学素养为宗旨，以探究为核心，以学生必备的基础学科知识，培养学生科学的思维方式，生活方式为基础。因此，进行科学素养的培养成为现代教育的一项首要任务，现就如何提高青少年的科学素养这一问题进行肤浅的探讨。 【关键词】 青少年；科学素养；科技辅导员；课程教材；家庭 【正文】 《小学新课程标准》明确提出了小学科学以培养科学素养为宗旨，以探究为核心，以学生必备的基础学科知识，培养学生科学的思维方式，生活方式为基础。因此，进行科学素养的培养成为现代教育的一项首要任务，现就如何提高青少年的科学素养这一问题进行肤浅的探讨: 一、青少年科学素养的内涵: 美国学者米勒教授在对公众科学素养的界定中主张公众科学素养由三个维度组成，即科学知识、科学方法和科学与社会的关系。而我国基础教育阶段科学教育课程纲要中明确提出总目标为“提高每个学生的科学素质”，分目标为，科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系等四个方面。 二、青少年科学素养提高的制约因素: 据2014年8月份《中国青年报》:?最近一次中国公民科学素质调查显示，2010年我国具备基本科学素质公民的比例仅有3.27%，相当于日本、加拿大、欧盟上世纪80年代末90年代初的水平。由此可见，我国青少年也同样存在科学素质偏低，特别