基因的显性和隐性-教学设计.doc

基因的显性和隐性 主备人 审核人 审核时间 课型 授新课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：举例说出基因的显、隐性与性状的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。； 能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力； 情感目标：运用科学方法解释生命科学的有关问题，善待有遗传缺陷的人。 学习重难点：学习1、完成下列是生殖过程中基因的传递图解。 体细胞　　　　 生殖细胞 父方：AA 　 （ ）　　 受精卵　　　　　　　　　　　　　 　　(　　　　) 母方：aa （ ） 如果AA和aa基因，分别控制着双眼皮（AA）和单眼皮(aa)这一相对性状，那么，当受精卵的基因是Aa时，发育成的个体是怎样的性状？ 2、什么是相对性状？相对性状有显性和隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎，高是 性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。 3、在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫 ，控制隐性性状的基因叫 。 3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间 。如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病的基因，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种遗传病出现的机会就会增加。 ☆☆☆ 方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题 2、展示完成情况，对各组进行评价 合作探究 2、重温：孟德尔的高豌豆和矮豌豆杂交实验（看课本32、33页内容） 实验结论：（1）相对性状有 和 之分。例如，豌豆的高茎是 性状；矮茎是 性状，杂交的后代只表现 不表现 。 （2）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，基因组成只有 种； 表现为显性性状的，基因组成有 和 两种。 （3）基因组成是Dd的，虽然 控制的性状不表现，但d（隐性基因） 并不受D（显性基因）的影响，还会 下去。 3、请观察豌豆高茎和矮茎基因遗传图，D是高茎基因，d是矮茎基因，并 据图填空 （1）从上图我们可以看出，子代表现型比例高茎：矮茎＝_____：_____。 (2)、而子代基因型有 、 、 三种， ☆☆☆ 方法指导：小组合作探究法。 引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题 组内研讨、班内展示、小组评价 课堂小结 ◆本节课我们学习了哪些内容？ ◆本节课我们有哪些收获？ ☆☆☆ 自评等级 达标检测 A．坏血病 B．艾滋病 C．白化病 D．巨人症 2、禁止近亲结婚的科学依据是后代（ ） A．易得传染病 B．一定得遗传病 C．成活率极低 D．得遗传病几率增大 3．人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（ ） A．都是双眼皮 B．都是单眼皮C．单双眼皮都有可能D．不可能有单眼皮 4、已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的机率为 ( ) A．25％ B．50％ C．O％ D．75％ 5、一个不能卷舌的小孩，他的父母都能卷舌，其父母的基因组成是（?? ） A.AA和AA????? B.Aa和Aa?????? C.AA和Aa???? D.Aa和aa 6、一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释为（?? ）A、控制黑色的基因消失了?????? B、控制黑色的基因未消失但没有表现C、黑色母羊必为Aa?????? D、白色公羊必为Aa 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑