基础心理学第四章.doc

授课教案设计（4） 课程名称 基础心理学 计划学时 4学时 教学单元 第四讲 感觉和知觉 教学章节 第一节 感觉和知觉概述 第二节 感觉的测量 感觉现象 知觉的组织 知觉的基本特性 教学要求 了解并掌握感知觉的概念，感知觉的基本规律及其在教学中的一般应用。 重点、难点 教学重点：掌握感知觉的基本规律及其在教学中的一般应用。 教学难点：知觉的基本特性 教学方法 讲授法、自学法、讨论法 教学内容 第一节 感觉和知觉的概述 一、感觉的涵义 （一）什么是感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 通过感觉才可以进行复杂的知觉、记忆和思维等活动，从而更好地反映客观事物。 感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍。 第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人于1954年进行的。 （二）感觉的特点 第一，感觉反映的是当前直接面对的客观事物，而不是过去的或间接的事物 第二，感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体 第三，感觉是客观内容和主观形式的统一 二、知觉的涵义 （一）什么是知觉 1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 2.知觉是在感觉的基础上产生的，它是对感觉信息整合后的反映 （二）感觉和知觉的关系 既相同又相异的心理活动过程 相同点:都是人脑对当前客观事物的反映 存在的区别 : （1） 感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉则反映客观事物的整体属性 （2） 感觉是最简单的认知活动，知觉则是高于感觉的认知活动。感觉是单个分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果 （3）感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的，它是感觉的深入和发展 三、感觉的分类 可以把感觉分为：外部感觉和内部感觉 （一）外部感觉 1．视觉 2．听觉 3．嗅觉 4．味觉 5．肤觉 （二）内部感觉 1．运动觉 2．平衡觉 3．机体觉 五、知觉的分类 （一）根据不同标准，可以对知觉进行不同的分类，依据知觉活动时感受器的不同，将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉和味知觉等。 依据知觉对象的不同，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。 空间知觉是人对客观事物三维空间特性的反映，它包括形状知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉等 时间知觉是人对客观事物或现象的延续性（时间长短）、顺序性（先后）和周期性的反映 运动知觉是人对物体在空间位置移动的反映 第二节????感觉的测量 感觉测量是心理学研究的主要内容之一 说明心理量与物理量之间的相对应关系 对人的心理活动内容的量的说明 一、感受性和感觉阈限 （一）什么是感受性 感受性是指人的感受器对适宜刺激的感觉能力，感受性是用感觉阈限的大小来度量的。阈限是刺激强度的界限或临界值，感觉阈限是人感到某个刺激存在，或者是刺激变化的强度，或者是引起感觉的刺激强度变化所需量的临界值。 （二）什么是感觉阈限 1．感觉阈限 感觉阈限是测量人的感觉系统感受性大小的指标，刚刚能引起感觉的刺激量的大小来表示的感觉阈限分为：绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。 （1）绝对感觉阈限与绝对感受性 绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度，绝对感受性是指刚刚能够觉察出最小刺激量（强度）的能力。绝对感觉阈限与绝对感受性之间成反比关系。 2．差别感觉阈限与差别感受性 刚刚能够引起两个同类刺激物之间的最小差别量，叫做差别感觉阈限。差别感受性是指刚刚能够觉察出同类刺激之间最小差异量的感觉能力。差别感觉阈限与差别感受性之间成反比关系：人的差别感觉阈限越大，差别感受性越小， 差别感觉阈限越小，差别感受性越高。不同的感觉，具有不同的差别感觉阈限和差别感受性 二、感觉阈限测量 传统心理物理学对感觉阈限的测量方法：极限法、平均差误法、恒定刺激法、信号检测论。 （一）极限法 是直接测量感觉阈限的基本方法 （二）平均差误法 用来测定绝对感觉阈限和差别感觉阈限 （三）恒定刺激法 可以用于测定绝对感觉阈限和差别感觉阈限 （四）信号检测论 用于测试人对刺激信息的辨别能力，它能够将被试反应的主观因素与感受性两者区分开 第三节 感觉现象 一、感觉适应 由于刺激物对感受器的持续作用，从而使感受性发生变化的现象。感觉适应可以使感受性提高，也可以使感受性降低。视觉适应是最常见的感觉适应现象，视觉适应包括明适应和暗适应：暗适应是视觉分析器在弱光刺激下感受性提高的过程，明适应是视觉感受器在强光刺激其感受性降低的过程。 二、感觉对