《教育心理学》第三版课后题答案(加目录,按题型)要点分析.docVIP

《教育心理学》第三版课后题答案 目录 一、选择题： 1 二、填空题： 3 三、判断题： 4 四、简答题： 5 五、论述题： 10 一、选择题： 一、1．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（）。 A．19世纪中叶B．19世纪初C．20世纪初D．18世纪 2．教育心理学的研究对象是（）。 A．学习心理规律B学与教的心理规律C教学心理规律D学与教以及二者相互作用的心理规律 3．教育心理学的创始人是心理学家（）。 A．布鲁纳B桑代克C维果斯基D马斯洛 4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。 A观察法B调查法C行动研究D实验法 5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。 A．客观性B．系统性C．理论联系实际D教育性 二、6．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。 A．皮亚杰B布鲁纳C桑代克D．斯金纳 7．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。 A．感知运动B．前运算C．形式运算D具体运算 8．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。 A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期 9．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。 A．感知运动B．前运算C．具体运算D形式运算 10．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。 A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期 11．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（）。 A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性 12．维果斯基的最近发展区是指（）。 A．需要在下一发展阶段掌握的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D．最新获得的能力 三、13．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。 A．学解算术题B．手碰到火后马上缩回C．学习游泳 D．小孩害怕打针 14．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。 A．经典条件反射理论B操作条件反射理论C尝试错误说D认知学习理论 15．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象被托尔曼称为（）。 A．操作性学习B．辨别学习C．潜伏学习D获得 16．如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后在类似情境中发生的概率增加，称之为（）。 A正强化B负强化C惩罚D消退 17．经典条件作用理论认为，在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其它刺激也能够诱发条件反应，这一现象称之为（）。 A．消退 B．泛化 C．获得 D．分化 四、18．成败归因理论的提出者是（）。 A．马斯洛B．韦纳 C．班杜拉D．阿特金森 19．在归因理论中，属于内部的、不稳定的因素是（）。A能力B努力C运气D任务难度 20．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。 A．成就动机理论B．耶克斯-多德森定律C．需要层次理论D．强化理论 21．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。 A．生理与安全需要B．社交与自尊需要C．求知与审美需要D．自我实现 22．耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。 A．线性关系B．倒“U”形关系C．正“U”形关系D．平行关系 五、23．奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想提出了（）迁移理论。 A．概括说B．认知结构C．相同要素说D．关系转换说 24．根据个体能将所学的经验迁移到与原来学习情境是否相似的情境中时产生的迁移主要是（）。 A．远迁移与近迁移B．正迁移与负迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移 25．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。 A．水平迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移 26．心理定势对解决问题具有（）。 A．消极作用B．既有积极作用也有消极作用C．没有作用D．积极作用 27．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解的掌握，这属于（）。 A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移 六、28．程序性知识的基本单位是（）。 A．时间序列B．表象C．命题D产生式 29．陈述性知识的哪种基本单元储了空间联系的信息（）。 A表象B时间序列C产生式D命题 30．陈述性知识的哪种基本单元储存了概念及概念间的有意义联系的信息（）。 A表象B时间序列C产生式D命题 31．学生学习直角三角形，这种学习属于（）。 A．词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习 32．学生利用认知结构中原有的