关于改进概论课教学的几点思考--北京大学教授陈占安详细资料.pptVIP

思政理论课教师应该全员树立学科意识。 马克思主义理论学科对于思政理论课的支撑作用是针对所有院校说的，它与某所高校有没有学科点、某位教师是不是研究生导师没有关系。 所有的思政理论课教师都应该积极参与学科建设，密切关注学科最新成果，切实用科研成果去支撑教学。 所有的思政理论课教师都要首先明确自己马克思主义理论一级学科归属，在此基础上进一步明确自己的二级学科占位，选择自己在一段时间内的主攻研究方向，立下军令状，狠抓它三到五年，把自己的科研搞上去，坚定不移地走出一条科研与教学并重的新路来。 高校思政理论课教师的科研包括多方面内容： 部分教师承担起思政理论建设中的学术研究任务； 所有教师都可以主持和参与教学方面的研究，特别是开展教学中学生提出的热点难点研究； 所有教师都必须密切关注与思政理论课直接关联的马克思主义理论学科建设的最新成果，及时消化和运用这些成果。 专题讲座的设计和开设是一种再创造性的工作。 那种把教材的内容原封不动地搬到课堂上的做法，是不负责任的做法；那种把别人使用的课件甚至教案直接拿来使用的做法，也是不出息的做法。 就拿“概论”课来讲，不必要也不应该照搬教材的章节目，它需要因时间、地点、条件而有所变化，其中渗透着任课教师的智慧和劳动。 我的这篇文章通过韩振峰教授（北京交通大学马克思主义学院院长）200