高一生物生态系统结构.docVIP

山东省青岛市第三中学（教学案） 课 题 生态系统的结构 教学目标 1．知道生态系统的概念和类型 2．概述生态系统的组成成分 3．分析说明生态系统的结构 教学重点 生态系统的能量流动过程和特点 教学难点 生态系统的能量流动过程和特点 教学方法 诱导、举例、图形结合、巩固、训练 教 具 课件 教学环节与内容 教学方法 组织教学： 课前巩固：《群落的结构和演替》 复习提问： 1．群落的基本特征有哪些？（物种组成、相对数量、优势种、种间关系） 2．群落的垂直结构和水平结构分别是怎样的？ 3．群落的初生演替的基本过程是怎样的？ 导 言：无机环境不同导致其中生活的生物类型不同。生物与其生存环境相互作用，共同进化，形成一个有机统一整体，形成各种各样的生态系统。 知识复习： 生态系统的结构 一、生态系统的概念和类型 1．概念：由生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体。 2．类型： 自然生态系统 陆地生态系统 森林～、草原～、荒漠～、冻原～等 水域生态系统 海洋～、淡水～等 人工生态系统 农田～、人工林～、果园～、城市～等 【思考1】最大的生态系统是生物圈，由地球上的全部生物及其生存环境组成。 二、生态系统的结构 1．营养成分： 组成成分 范围 生态作用 非生物物质和能量 阳光、热能、水、无机盐、空气 提供物质和能量 生产者 自养型生物（主要是绿色植物） 合成有机物、固定能量 消费者 大部分动物和寄生生物 加快物质循环等 分解者 腐生生活的生物（细菌和真菌等） 分解遗体、残骸等 教学环节与内容 教学方法 【思考2】绘制图解，表示生产者、消费者和分解者之间的紧密关系。 2．营养结构： （1）食物链： ①概念：生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 ②类型：捕食链、碎屑链（腐生链）、寄生链。 ③消费级：捕食链中各种动物所处的消费等级。 ④营养级：捕食链中各种生物利用有机物的营养级别 【思考3】分析下列捕食链中的消费级和营养级：草→昆虫→鼠→蛇→猫头鹰 【思考4】在捕食链中，第一环节是生产者，最后环节不能是分解者，一般不超过5个营养级。 （2）食物网： ①概念：生态系统中的食物链彼此交错连接，形成食物网。 ②成因：生态系统中往往是一种生物不仅有多种食物，而且有多种捕食者，从而将多条食物链连接起来。 【思考5】分析下列食物网的结构： （1）食物网中有9条食物链。 （2）青蛙和蜘蛛的关系是竞争和捕食。 （3）占营养级最多的生物是猫头鹰；位于第四营养级的生物有猫头鹰、蛇、食虫鸟、青蛙； （4）如果大量捕捉青蛙，则食虫鸟的数量变化是先增加，后减少，最后趋于稳定。 （5）错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件，一般说来，食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强，其抵抗力稳定性就越高，原因是一种生物减少或消失后，其位置会有其他生物取代。 （3）作用：食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的渠道。 知识总结：（课件） 巩固练习：（课件） 教后感 遗体、残骸等 分解者 消费者 生产者 有机物和能量 传播花粉种子 无机物