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《平行四边形的面积》教学设计 课 名 平行四边形的面积 学 科 数学 教材版本 北师大版 年级 五年级 单元/课 （上册/下册） 五年级上册 第四单元 课件类型 PPT 授课教师 隋颖 所在学校 阜新市清河门区新北小学 指导教师 校级：宋立新 区级：谭德新 市级：任翠红 授课教师简介 辽宁省小学数学学科带头人 本课简介 本课通过猜测验证、转化变形、联系比较、迁移推理等数学活动，掌握平行四边形面积的计算方法，感悟获得数学的思想方法。让学生形成图形转化思维能力。并通过运用面积公式解决日常生活中的问题，使学生感到数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，感受到数学知识的应用价值。 学习者起点水平分析 五年级的学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形、正方形面积的计算方法。 知识点 探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积以及应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 教学重点难点分析 重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 难点：平行四边形面积公式的推导方法—转化与等积变形。并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 教学目标分析 1、理解并掌握平行四边形面积计算公式。能够运用公式解决实际问题。 2、通过公式的推导，向学生渗透事物之间的普遍联系；通过解决实际问题，提高学生对生活中处处有数学的认识。 教学过程 情景设疑，引出问题。 比较一个平行四边形和一个长方形的面积。 引导探索，提出猜想 1、用数格子的方法来算出前面的长方形和平行四边形的面积。 2、猜想平行四边形的面积可能和什么有关。 三、实践操作，验证猜想 将平行四边形转化为长方形引导观察这两个图形并比较，拼出的长方形与原来平行四边形什么变了，什么没变？拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么联系？根据长方形的面积推导出平行四边形的面积公式以及字母表示形式。 三、巩固应用，解决实际问题 四、课堂总结，深化提高 教学反思 本节课的教学环节安排比较合理，以学生的自主探究、合作学习为主，教师的点拨、适当讲解为辅，教学重点突出，达到了学以致用的目的。 进阶练习 1. 出示的几个平行四边形位置各不相同，这样可使学生加深对平行四边形相应底和高的认识，巩固其面积计算方法的应用。 2把一个长方形框架拉成一个平行四边形，面积有没有变？说说理由。 3.解决生活中的实际问题 相关学习 资源推荐 http://v.pps.tv/play_3CVLYY.html /show/Ql01gJLM5lbHQ-Y42GfPjw...html 学习任务单 （此项在附表1中填写） 知识点清单 （此项在附表2中填写） 知识地图 本节课知识是后面应用三角形面积和梯形面积解决问题的基础。 版权声明 作者签名（盖章）：隋颖 附表1“微课学习任务单”设计模版 一、学习指南 1.课题名称：北师大五年级上册数学平行四边形面积 2.达成目标：通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，掌握平行四边形面积的计算方法，并通过运用面积公式解决日常生活中的问题。 3.课堂学习形式预告： 情景设疑，引出问题。 比较一个平行四边形和一个长方形的面积。 引导探索，提出猜想 1、用数格子的方法来算出前面的长方形和平行四边形的面积。 2、猜想平行四边形的面积可能和什么有关。 实践操作，验证猜想 将平行四边形转化为长方形引导观察这两个图形并比较，拼出的长方形与原来平行四边形什么变了，什么没变？拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么联系？根据长方形的面积推导出平行四边形的面积公式以及字母表示形式。 巩固应用，解决实际问题 课堂总结，深化提高 二、学习任务 通过观看教学录像自学，完成下列学习任务： 1. 用数格子的方法来算出前面的长方形和平行四边形的面积。 2. 猜想平行四边形的面积可能和什么有关。 3. 将平行四边形转化为长方形引导观察这两个图形并比较。 4. 根据长方形的面积推导出平行四边形的面积公式以及字母表示形式。 5. 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，面积有没有变？说说理由。 6.巩固应用 三、资源链接 http://v.pps.tv/play_3CVLYY.html /show/Ql01gJLM5lbHQ-Y42GfPjw...html 四、困惑与建议 附表2： 微课知识点清单模板 学科 年级 单元编号 知识点编号 知识点描述 目标类型 关联知识点编号 　 　 　 　 了解/理解/掌握/应用.. 　 数学　 五年　 　1 1　 　理解并掌握平行四边形面积计算公式。能够运用公式解决实际问题。 2、通过公式的推导，向学生渗透事物之间