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3、图形的拼组 【教学目标】教学内容： 人民教育出版社一年级下册P27 《图形的拼组》例1例2 教学目标： 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形边的特征。 2、会用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 3、培养学生观察、操作和语言表达能力。 教学重点： 体会所学平面图形的特征，会描述长方形、正方形边的特征。 教学难点： 初步感知平面图形之间的关系。 教学具准备: 长方形、正方形与三角形纸片若干，书P107的熊猫图、多媒体课件等。 教学过程： 引入 （媒体出示：手拿一架小风车的机器人拼图。） 师：小朋友，从图中你看到了哪些我们认识的图形？ （学生可能回答：有长方形、正方形、三角形、圆形。） （根据学生的回答，点击各种图形媒体用颜色区分。） 师：这些平面图形中有很多的秘密，今天这节课我们一起来折折、拼拼、搭搭，来发现其中的秘密。 （出示课题：平面图形的拼组） 新授 探究一：体会长方形、正方形边的特征。 1、 （媒体出示情景图，并闪烁其中的正方形、长方形。） 师：这两个图形叫什么？你是如何辨别的呢？ （学生可能回答：用眼睛看出来的，四条边一样长的是正方形；不是一样长的是长方形等。） 师：用眼睛看不能确定四条边是否一样长，也就不能肯定哪一个是正方形，哪一个是长方形？还有没有其他方法？ （学生可能回答：用折，用量可以判断四条边是否一样长，来判断是长方形还是正方形。） 师：好，下面我们一起用折的方法，来进一步认识正方形、长方形。在你们的学具盒中有一些正方形、长方形纸，请你们各拿出一张来折一折。 （媒体出示小精灵的话）：比一比长方形的对边，再比一比正方形的四条边，你发现了什么？ （学生活动，教师巡视。） 2、 师：我们先来交流长方形的边，谁来说说你折的过程。 （请2~3位小朋友汇报。） （学生通过上下对折，说明上下一组边一样长，左右对折得出左右两条边一样长。） 师：上下一组的边、左右一组的边我们都称为对边（板书：对边） 小结： 通过对折长方形（媒体演示折的过程），我们知道：长方形的对边相等。（师补充完整板书。） 3、 师：我们知道了长方形的对边相等，那么正方形呢？ （学生可能也通过上下对折，左右对折得出四条边一样长。） 师：上下对折，左右对折只能证明对边相等，不能证明四条边一样长呀？（根据学生的回答，媒体演示。）那么还能怎么折呢？ （学生可能会说：通过沿对角线再对折一次就能证明邻边相等，如果学生有困难教师可以提示。） 师：我们一起来看看：（媒体演示：沿对角线对折。）看清楚了吗？请你拿出正方形纸再折一折，同桌互相说一说。 师：谁来说一说正方形边的小秘密。（请2~3位小朋友汇报。） （学生可能回答：正方形四条边一样长；或正方形四条边都相等。教师板书。 ） 4、 师：刚才，我们通过折一折长方形纸和正方形纸，你能说说长方形、正方形边的小秘密吗？先同桌互想说一说，再全班交流。 （学生活动。） 小结：长方形的对边相等，而正方形是四边都相等。 5、 练一练。 师：这里有一张长方形纸，想一想你最少折几次能折出一个最大的正方形。 （学生动手操作，教师巡视。） 师：谁愿意上来折给大家看？ （学生上台演示：折2次，折出一个最大的正方形。） 师：你能说说你的想法吗？ 师：当长边和短边一样长时，也就是长方形的四条边都一样长时，就变成了一个正方形。我们可以这样折：（媒体演示） 探究二:体会长方形、正方形等平面图形的关系。 师：小明他们也在折纸，有用长方形纸折的，也有用长方形纸折的，虚线是折痕（媒体出示书P27例3的长方形折痕图，另外再补充1张。） （1） （2） （3） 师：请小朋友观察图1，这两条折痕把长方形分成了什么图形？ （学生可能回答：这两条折痕把长方形分成个了4个小长方形；或分成4个形状相同大小相等长方形。） 小结：这两条折痕把长方形分成了4个形状相同大小相等长方形。 师：请大家观察图2与图3，这两条折痕把正方形分成了什么图形？ （学生可能回答：这两条折痕把正方形分成大小相等的4个正方形，或分成形状相同大小相等4个三角形。）（根据学生的回答媒体演示。） 师：你们观察得真仔细，一个正方形可以分成四个大小相等的正方形,也可以分成四个大小相等形状相同的三角形。 师：老师这儿有一个长方形，对折后能成为正方形。（媒体演示） 师：如果有2个这样的长方形，可以拼成什么图形？ （根据学生的回答，师接着问：长方形是怎样拼的？正方形又