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小学六年级语文学情分析（范文3篇）

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《小学六年级语文学情分析(范文3篇)》。

第一篇：小学六年级语文教学计划

一、学生基本情况分析

本班现有学生30人，其中男20人，女10人。经过5年的努力

学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好

习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识，集体主义

观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压

力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不

仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：章婷、苏

中泽等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，

有了一定的竞争意识，比如：王浩特、王郑豪等。但是，不容忽视的

是后50%的学生：苏晨鹏想学好知识，可由于非智力因素的影响进步

不了；王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有段书霞、李

海华等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼

的是：陈志远、黄英作业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业，

上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思

考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业

班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质

的提高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻

叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任

务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组

教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”

四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精

读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读

链接”两次。“口语交际？习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾？

拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另

有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其

中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示

台”安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写

120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度能用毛笔书写楷书，

在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自

己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判断。

3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容

和情感。

5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己

的阅读面。

（三）习作：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物

的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作

素材。

2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3、学写读书笔记和常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

（四）口语交际：

1、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习：

1、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动