高中生物课堂教学评价体系的构建研究要点分析.docVIP

陕西师范大学硕士研究生毕业设计开题报告 题目：高中生物课堂教学评价体系的构建研究 报告人：＊＊＊ 2013年11月30日 高中生物课堂教学评价体系的构建研究 1 问题的提出 课堂教学评价是课堂教学的重要环节，是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。它对于教学目标的完成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，都离不开高质量的课堂评价。 “实施素质教育，课堂教学改革是一个重要环节。怎样激活课堂，优化教学过程，发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，这涉及很多方面的内容，但课堂评价是其中必不可少且非常重要的一项内容” [1] 。 然而，面对新课程改革的大步前进的步伐，传统重视量化评价而忽视质性评价的课堂评价已经严重的阻碍了新课程的实施。只关注学生逻辑能力和知识的培养、忽视学生情感态度价值观形成的教学评价已经严重阻碍了学生创造力的发展，阻碍着我国教育事业前进的步伐。 通过查阅近十年数百篇、5本专著及数十篇外文文献，纵观研究者们的工作，不难发现，生物课堂教学评价研究已经受到许多专家、学者和一线教师的重视，近些年来涌现了不少研究成果，但也存在一些问题，如：①理论层面的研究较多，而对实践的关注还不够；②中学一般都有各自的课堂评价标准，但大都是各科通用的，关于生物课堂评价的标准不