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第一单元 从宇宙看地球 第一节 地球的宇宙环境 (第一课时) ［教学目标］ 1．知识与技能：知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2．过程与方法：阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。 3．情感态度与价值观：通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教 ［重点难点］天体、天体系统的概念 ［教学思路］ 本节内容是高中地理一节课，因此在教学中应注意难易适中，通过宇宙中的天体图片，帮助学生建立天体的初步知识，树立科学的宇宙观。 ［教学过程］ ［导入新课 ］ 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 ◆地球在九大行星中的位置 ◆航天器发射路径 ◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各种声音 ◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水” ［讲授新课］ 一、宇宙 客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’” “探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论： 宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 知识点说明： 这句话表明：宇宙是时空的总和。宇宙有三大特点：物质性、运动性、发展性。 二、天体与天体系统 1、天体的概念：宇宙中物质的存在形式 《地理学辞典》天体：天体即在天空中被观测到存在于地球大气以外的物体。 天体具有物质性和运动性的特征。 2、天体系统 课件展示恒星、星云、彗星、流星体、卫星等图片，并予以小结主要天体的类型和特点。 恒星：质量体积巨大，自身能发光发热的球状天体。 星云：质量体积比恒星还要大，密度很小的云雾状天体。 行星：沿椭圆轨道环绕恒星运行的、近似球形的天体。 小行星：太阳系的小行星与大行星比较有许多相似的地方，它们同样直接围绕恒星太阳运动，同样是椭圆轨道。当然它们与八大行星相比又有许多不同的地方，比如：它们的数量很多，它们的质量和体积很小，因此它们的轨道比较容易发生变化。说到轨道，小行星的运行轨道主要位于火星和木星之间，我们把小行星最集中的这块区域叫小行星带。 卫星：围绕行星运行，质量比所绕行的行星要小得多的天体。 彗星：由散碎固体物质和一些气体物质集聚而成，环绕太阳运动的一种天体。接近太阳时的彗星由彗核、彗发和彗尾组成。 流星体：在行星际空间环绕太阳运行的微小天体。流星体高速闯入大气层，它们就会因为同与大气中的分子和原子相摩擦而燃烧，并且产生明亮的光迹，形成流星现象。质量比较大的流星体，形成特别亮的流星，叫火流星。少数流星体很大（肯定形成火流星），未能完全燃烧，剩余的固体落到地表，形成陨星。根据组成物质的不同，陨星可以分为铁陨星(又叫陨铁)、石陨星（又叫陨石）和石铁陨星。 3、天体系统 万有引力和天体运动是形成天体系统的基本条件。 【教师提问】请学生阅读课本相关内容，回答： ①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？ ②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？ ③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？ 学生回答后，老师进行点评总结。 【教师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。 小组讨论，回答： ①太阳系的八大行星是哪八颗？排列顺序怎样？ ②请正确描述小行星带的位置？ ③八