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同分异构体课题解读 太谷二中 张紫玉 教学目标 1.理解同分异构体的涵义。 2.掌握同分异构的判断方法，重点掌握书写形式变换法。 3.学会同分异构体的书写，重点掌握对称氢原子的确定。 4. 加强形象思维，提高学生的分析和判断能力。 一、是什么 1、要素 化合物、分子式相同、结构式不同 2、要素间的联系 同分异构体的常见类型（1）碳链异构（2）官能团位置异构（3）类别异构 常见有机物的类别异构体： 分子通式 类别异构 CnH2n+2 无 CnH2n 单烯烃、环烷烃 CnH2n-2 炔烃、二烯烃、环烯烃 CnH2n+2O 饱和一元醇、烷基醚 CnH2n-6O 酚、芳香醇、芳香醚、烷（基）苯（基）醚 CnH2nO 饱和一元醛、酮，烯醇、环醇、环醚等 CnH2nO2 饱和一元羧酸、饱和羧酸酯，羟基醛、羟基酮等 CnH2n+1NO2 硝基化合物、氨基酸 3、要素与本章知识的联系 同分异构体的重要性：本章第一节内容为有机化合物的分类，让学生初步的认识了有机化合物，为第二节同分异构体的学习做了很好的铺垫，而同分异构体的知识将贯穿在有机化学基础整本书的学习过程中，将同分异构体放在第一章认识有机化合物中，说明同分异构体的学习是学生必须掌握的一个基础知识，但烃的同分异构体是学生学习有机化学的一大难点，也是一个分化点，同时它对于烃的衍生物的学习，也具有重要的作用。 4、本质属性 分子式相同，结构不同。 二、为什么 1、重要性：本课题在每年高考题中均会出现，是学生学习有机化学的一大难点，也是一个分化点，同时它对于烃的衍生物的学习，也具有重要的作用。 例1（2006全国卷Ⅱ第13题）主链含5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有（ ） A 2种 B 3种 C 4种 D 5种 关键字词句：主链含5个碳原子、有甲基、乙基2个支链、烷烃 已知未知的结合点：主链5个碳原子，则乙基只能在3号碳原子上，乙基的位置固定后，甲基可作为取代基，从等效对称的角度分析，甲基只能有两种位置。 ① ② CH3—CH—CH—CH2—CH3 结合方式：则符合条件的烷烃为： CH3—CH—CH—CH2—CH3 CH3—CH2—C—CH2—CH3 ，共两种。 2、必要性（一题多元，多题一源，纵横联系，类比类推） 例2 （2007全国卷Ⅰ第29题）下图中 A、B、C、D、E、F、G 均为有机化合物。 根据上图回答问题： （1）D 的化学名称是 __________________。 （2）反应的化学方程式是__________________。 （有机物须用结构简式表示） （3）B 的分子式是 ____。 A的结构简式是 ___________。反应的反应类型是 _____。 （4）符合下列 3 个条件的 B 的同分异构体的数目有 ______________个。 i）含有邻二取代苯环结构、ii）与 B 有相同的官能团、iii）不与 FeCl3溶液发生显色反应。 写出其中任意一个同分异构体的结构简式_____________。 【答案】：(1)乙醇 (2)CH3COOH ＋ CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 ＋ H2O (3)C9H10O3 水解 (4) 3 （任选一即可） 三、怎么办 1、规则：纵观历年各省市高考试题，该知识点的考察，侧重同分异构体的书写与判断。一般以限定某些条件的形式出现。烃基的同分异构体、酯的同分异构体、不同官能团之间的类别异构等仍是高考考察的重点。这就要求我们除了熟练掌握有机化学基础知识外，还要适当的运用一些书写技巧。 2、规程（解题步骤） （1）抓住同分异构三要素：化合物；分子式相同；结构式不同。 （2）运用书写形式变换法：“拉”、“转”、“翻”。 （3）确定主链法--运用系统命名法。 3、规律 （1）书写给定分子式的所有同分异构并命名碳链异构：碳链由长到短；支链由整到散；位置由心到边。 （2）判断某种烃的一氯代物种类 方法：找出有多少种不同的氢原子 （3）对称氢原子的确定 C2H5 CH3 C2H5 C2H5 CH3 —CH2COOCH2CH3 —CH2OOCCH3 —CH3 —COOH —COOH OH —CH2CH2OH —CHCOOH OH —CHCH3