7年级下数学第五章.doc

课题与日期 教学目标 教学器材 教学过程 课题与日期 教学目标 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 课题与日期 教学目标 重点难点 教学过程 5.1.相交线 （第1课时） 2013年 月 日 教学目标： 　　（一）知识教学点 　　1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． 　　2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程． 　　3．会用对顶角的性质进行有关的推理和计算． 　　（二）能力训练点 　　1．通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力． 　　2．通过对顶角件质的推理过程，培养学生的推理和逻辑思维能力． 　　（三）德育渗透点 　　从复杂图形分解为若干个基本图形的过程中，渗透化难为易的化归思想方法和方程思想． 　　（四）美育渗透点 　　 通过实例，培养和提高学生的审美能力和审美标准；通过相交线，使学生进一步体会几何图形的简单美、对称美． 学法引导 　　1．教师教法：教具直观演示法启发引导、尝试研讨． 　　2．学生学法：动手动脑、积极参与、认真研讨、学会概括． 重点、难点及解决办法 　　（一）重点 　　（二）难点 　　在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角． 　　（三）疑点 　　对顶角、邻补角的图形识别． 　　（四）解决办法 　　强调图形的基本特征，指导学生逐步学会分解复杂图形、找出基本图形的方法． 教具学具准备 　　投影仪或电脑、三角尺、自制复合胶片、木条制成的相交直线的模型． 教学步骤 　一、　创设情境，引入课题 　　投影打出本章的章前图（投影片1），然后引导学生观察，并回答问题． 　　学生活动：口答哪些道路是交错的，哪些道路是平行的． 　　教师导入：图中的道路是有宽度的，是有限长的，而且也不是完全直的，当我们把它们看成直线时，这些直线有些是相交线，有些是平行线．相交线、平行线都有许多重要性质，并且在生产和生活中有广泛应用． 所以研究这些问题对今后的工作和学习都是有用的，也将为后面的学习做些准备．我们先研究直线相交的问题，引入本节课题． 　　板书： 相交线、对顶角 探究新知，讲授新课 　5.1.相交线 （第2课时） 2013年 月 日 　　　　教学目标： 　　（一）知识教学点 　　1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． 　　2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程． 　　3．会用对顶角的性质进行有关的推理和计算． 　　（二）能力训练点 　　1．通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力． 　　2．通过对顶角件质的推理过程，培养学生的推理和逻辑思维能力． 　1．对顶角和邻补角的概念 　　学生活动：观察上图，同桌讨论，教师统一学生观点并板书． 　　【板书】∠1与∠3是直线AB、CD相交得到的，它们有一个公共顶点O，没有公共边，像这样的两个角叫做对顶角． 　　学生活动：让学生找一找上图中还有没有对顶角，如果有，是哪两个角？ 　　学生口答：∠2和∠4再也是对顶角． 　　紧扣对顶角定义强调以下两点： 　　（1）辨认对顶角的要领：一看是不是两条直线相交所成的角，对顶角与相交线是唇齿相依，哪里有相交直线，哪里就有对顶角，反过来，哪里有对顶角，哪里就有相交线；二看是不是有公共顶点；三看是不是没有公共边．符合这三个条件时，才能确定这两个角是对顶角，只具备一个或两个条件都不行． 　　（2）对顶角是成对存在的，它们互为对顶角，如∠1是∠3的对顶角，同时，∠3是∠1的对顶角，也常说∠1和∠3是对顶角． 　　反馈练习：投影显示（投影片2） 　　 　学生活动：观察图2－l，∠1和∠2与对顶角相比，有什么相同点和不同点，从而得出邻补角的定义． 　　【板书】∠l和∠2也是直线AB、CD相交得到的，它们不仅有一个公共顶点O，还有一条公共边OA，像这样的两个角叫做邻补角． 　　学生活动：让学生找一找上图中还有没有其他