金融学类专业教学质量国家标准与CFA教育资料.pptVIP

金融学类专业教学质量国家标准与CFA教育 欧阳资生 湖南长沙 一、金融学类专业教学质量国家标准解读 背景与意义 高等教育大众化，办学规模迅速扩大，人才培养出现大而不强，快而欠优； 理念迷失现象突出。在经济市场化、行为功利化、价值多元化的时代面前，培养仰望星空的人的大学理念日益迷失，而急功近利、重术轻道的理念却在高校弥漫，似乎大学的目的只是培养有用的人； 目标、模式趋同。一味攀高，将培养目标锁定在造就高层次人才而非培养基于分层分类的、各有特色的人才，培养模式高度单一且构建模式的要求宽泛而空洞，如厚基础、宽口径、高素质等，并未结合学校自身优势设定具体的育人规格，千校一面，千人一面； 为特色而特色现象普遍。刻意追求人才培养特色，或不顾校情盲目模仿他校，严重影响自身特色建设战略的制定与实施； 经济学院模式与商学院模式之间存在差异。 背景与意义 为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育对人才培养的要求，教育部金融学类专教指委制定《金融学类专业教学质量国家标准》。 该标准是金融学类本科专业人才培养的基本要求，将在全国范围内作为设置本科专业、指导专业建设、规范专业发展、评价教学质量的重要依据。在满足国家标准的基本要求之外，各高校应根据自身定位和办学特色，积极推进教育改革与创新。 围绕标准的争议 制定标准的目的是什么？评估?准入？ 制定标准的