《小柳树和小枣树说课稿》分析.ppt

说课主题 结合课文《小柳树和小枣树》，阐述如何在语文课堂上实现差异教学。 差异教学是指“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”。（华国栋《差异教学论》） 《新课程标准》也强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。” 六个方面 说教材 说学情 说教学目标和重难点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计 。 一、说教材： 《小柳树和小枣树》是鲁教版小学语文二年级上册第四单元的第三篇精读课文课文。本单元以“怎样看问题、想问题”为主题展开。这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，主要是让学生明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 二、说学情 二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异有差异 三、说教学目标 根据新课标的目标要求，遵循语文差异教学的规律，结合本节课的教学内容，我拟定的三维教学目标如下： 知识与能力目标： 1、复习巩固“枣、腰、漂”等11个生字和本课的词语。 2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。 过程与方法目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。 情感、态度与价值观目标： 感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点、难点： 重点是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。 难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。 四、说教法、学法： 　　教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“多媒体辅助教学法、朗读感悟法、读书指导法”来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说，把读贯穿整个教学之中。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了对比、实践等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。 　　学法：为实现差异教学，让学生运用圈点勾画、反复朗读、讨论想象等方式，通过自主、合作、探究的学习方式，来完成本课的学习。 五、说教学过程： 围绕以上教学目标、教学重点和难点，针对本班学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可摘到桃子”。 我将以五个环节设计本节课的教学过程. （一）介绍朋友，导入新课 （二）检查预习，认读生字 （三）朗读课文，以读明理 （四）总结评价，拓展延伸 （五）快乐作业，复习强化 （一）介绍朋友，导入新课 孩子们，今天我们教室里来了两位新朋友，他们迫不及待地想跟大家见面呢！瞧，他们来了。（出示小柳树和小枣树的图片） 师：在风中翩翩起舞的这位是———— 师：硕果累累的这位是—————— 师：这就是我们今天要学习的课文《15、小柳树和小枣树》。 【设计意图】 为了调动学生的兴趣，我以向学生介绍好朋友入手，配上生动形象的图片，创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，饶有兴趣地进入课堂。这样照顾到了全体孩子，他们都能跟随老师进入课文相应情境。 （二）检查预习，认读生字 1、检查生字词 （1）认读词语（小老师领读、挑读） （2）去熟字读（开小火车读） 2、生字扩词（自由读、开小火车读） 【设计意图】这个识字的环节，是把主动权还给学生，激发学生自主识记本课生字。多种方式认读，创设宽松、民主的学习氛围，，让学生活跃起来。认读生字的过程是一个由易到难的过程，由此照顾了不同层次的学生，体现了差异教学。 我会读 大枣 红枣 腰带 腰包 深浅 浅笑 服装 服从 忍受 忍让 乘客 乘车