1.1信息及其特征(教案).docVIP

1.1 信息及其特征 教材分析 本节是高中《信息技术基础》（教科版）第一章“信息与信息技术”的第一节“信息及其特征”。 本节是高中信息技术的起点，概括性较强，实践性较弱。主要是让学生感受丰富多彩的信息技术并理解信息的基本特征，为以后学习信息的获取、加工、传递、交流和发布等做准备。 学生分析 本节是高一新生的第一节信息技术课，这节课的成功与否直接关注着学生对本课程的兴趣、爱好及学习激情。所以在介绍本节内容时，我注意结合学生感兴趣的生活实例来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习激情。 教学目标 知识与技能 了解信息的概念。 了解信息的特征。 过程与方法 能够列举身边的各种信息、感受信息的丰富性。 能够结合实例说明信息的特征。 情感、态度及价值观 让学生认识到信息对日常生活的重要性，激发学生对信息技术的探究欲，培养 学生认真学习信息技术和自觉参与信息活动的态度。 教学重、难点 重点：信息的一般特征。 难点：信息实例的理解与运用。 教学策略 教学方法 实验法、游戏法、任务驱动法、探究发现法等。 媒体选择 1、网络教室（有投影仪和卷幕等） 2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）3、教师用VB自制的简单计时器。 4、flash动画“盲人摸象”、“空城计”。 课时安排 1课时。 教学过程 创设情境、引入新课 教师活动：书中介绍了“感觉剥夺实验”，同学们可能并不理解这个实验，因为我们同学并不是真正的被试者。请一个学生到讲台上做实验，面对着黑板等待老师口令后再回头。然后让其他同学阅读课本P2-3页，观察讲台上的同学能坚持多长时间，同时打开VB计时器计时。 学生活动：被试学生谈谈体验。 教师总结： 信息是人类生存的基本条件和基本需求。 引入游戏、介绍信息的特征 载体依附性 游戏内容：Copy不走样。 游戏规则：请四位同学到讲台，第一位同学把教师卡片上的信息传递给第二位同学，以此类推。不能重复前面同学使用过的方法，可以用说、写、画、手势表达等。 学生活动：积极参与游戏，其他同学认真观察、思考。 教师总结： 信息具有载体依附性。 信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换的特点。 价值性 课件演示：“朝鲜战争与兰德咨询公司”故事：“朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，报告只有7个字，要价150万美元。美国国防部觉得是敲诈，不予理睬。结果在错误的时间、错误的地点、与错误的敌人进行了一场错误的战争。”战争结束后，才想到兰德咨询公司的报告，请问：这份报告的内容是哪7个字？ 学生回答问题。 教师总结：“中国将出兵朝鲜”——信息的价值性。 时效性 教师活动：上述事例同样说明了信息具有时效性：在战争结束后，兰德公司可以的那份秘密报告就不值钱了。 共享性 教师活动：课本中提到的萧伯纳的名言——信息的共享性。 不完全性： 课件展示：播放flash动画“盲人摸象”——信息的不完全性。 真伪性 课件展示：播放flash动画“空城计”——信息的真伪性。 任务驱动、实战实练 课本P4实践。 评价及小结 评价：参照表1-2进行组内自评和小组互评。 课堂小结：我们这节课主要感受到了现实生活中丰富多彩的信息，了解了信息的一般特征。 板书设计 作业布置 阅读课本P5资料1和资料2，回答资料后问题。 教学反思 本节是高中信息技术基础的第一课时，理论性较强，实践性较弱，如果我一味的讲解，学生的积极性肯定不高。所以，课上我注重学生的参与，通过做实验、讲故事、播放flash动画等方式来激起学生的兴趣，取得了很好的效果。但由于课上时间少及任务内容繁多等原因，造成部分同学没有完成P4的任务。 信息及其特征 丰富多彩的信息 信息是人类生存的基本条件和基本需求。 信息的一般特征 载体依附性、价值性、时效性、共享性、不完全性、真伪性、……