15.2人的性状与遗传.docVIP

课 题 人的性状和遗传 学 习 目 标 知识目标：（1）列举人体常见的遗传性状。（2）举例说出生物的相对性状。 （3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。 情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。 重 点 难 点 重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。 难点：不同种性状和相对性状的区别；基因的显、隐性与生物性状表现的关系。 教法 选择 讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学 课型 新授 课前准备 调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第11课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 二、相对性状 请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》 讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。 这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。 提问：谁来说说自己的调查结果？ 讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？ （1）? （2）? （3）? （4）? 生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。 交流调查结果 倾听、理解、记忆 学生思考、讨论、回答 教学内容 教师活动 学生活动 三、显性性状和隐性性 三、小结 四、布置作业 提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的? 讲述：要弄清这个问题，还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。 出示一对基因的遗传图解挂图，指着图讲解：母亲无耳垂（dd），她产生的卵细胞只有一种，即含有性状为无耳垂基因d的卵细胞，而父亲有耳垂（Dd），他产生二种精子，可能是含有控制有耳垂基因D的精子，也可能是控制无耳垂基因d的精子。这样，受精卵的基因组成就有Dd 和dd两种可能性，他们所生子女就有可能有耳垂（Dd），也可能无耳垂（dd）。 由此可见，生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象，叫做遗传 提问：性状是怎样遗传的呢 讲述：我们知道，每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。 下面请同学们读P35的“课外阅读”——人类的ABO血型遗传。 引导学生思考、 讨论、回答 引导学生 讨论，回答 作业设置 同步配套练习 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）： 瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （ 八 ）年级（ 生物 ）备课组 主备人：唐耀文 备课组长签字： 学科主任审核签字：