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第七章 现代生物进化理论（2） 班级 姓名 小组 评价 学习目标： 1.掌握物种、隔离与共同进化的概念，能运用现代生物进化理论解释进化现象。 2.小组合作，大胆质疑，学会分析共同进化与生物多样性形成的方法。 3.激情投入，探索生命奥秘，享受学习成功的快乐。 预习案 使用说明及学法指导： 1．先通读教材，依据学习目标，划出重点。熟记生殖隔离、物种、生物多样性概念。再通过 阅读课本，理解现代生物进化理论的内容。然后再完成导学案，不明白的问题用红笔标记 出来，再翻阅课本和非常学案解决问题。有些问题需要认真思考和总结切忌抄课本和资料。 2．A层掌握好导学案并完成好课后题；B层完成好导学案和课后题；C层完成好导学案。 3．必须掌握的核心概念：物种 隔离 共同进化 生物多样性 教材助读 马和驴是两个不同的物种，虽然能够交配，但是产生的后代——骡是不育的，你知道原因吗？曼彻斯特地区的桦尺蠖，虽然基因频率发生了很大变化，但是并没有形成新的五中。为什么说它们没有形成新的物种？怎样判断两个种群是否属于一个物种？ 一、隔离与物种的形成（课本P119-P122） 1.你是如何理解物种的概念的？ 2.在物种形成的过程中，常见的隔离类型有哪些？你是如何理解它们 在物种形成中的作用的？ 3.认真阅读课本P120“资料分析”，尝试完成后面的四个讨论题。 4.认真分析课本P122“分析图解”，尝试完成后面的四个问题。 二、共同进化与生物多样性的形成（课本P123-P127） 1.认真阅读课本，明确共同进化的定义，并在下面写出两个共同进化的实例。 2.生物多样性包括哪三个层次的内容？ 3.认真阅读课本P126，了解生物进化理论的发展。 我的疑问（发现问题比解决问题更重要）： 探究案 探究点一：隔离与物种的形成 达尔文发现加拉帕戈斯群岛上有13种地雀，在13种地雀形成过程中隔离起了怎样的作用？自然选择引起了各岛地雀种群的哪些变化？请尝试用自己的话概述它们的形成过程。 探究点二：共同进化与多样性的形成 两个物种之间的“军备竞赛”和捕食者使用的“精明的捕食者”策略，对共同进化起到了很大作用。那么，捕食者对种群发展、物种多样性有哪些作用？ 总结:现代生物进化理论的主要内容有哪些？ 能力提升 1.有关种群和物种的叙述正确的是 （ ） A．同一种群个体间可以相互交配产生后代，同一物种的个体间也能相互交配产生后代 B．种群是生物进化的基本单位，物种是生物繁殖的基本单位 C．种群的基因频率总在是不断的变化发展，物种的基因频率往往保持不变 D．物种基因库的基因一般不如种群基因库的基因丰富 2.现代生物进化理论认为自然选择是定向的，所谓定向是指 （ ）（ ）（ ）（ ） “精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。 总结:现代生物进化理论的主要内容见课本第128页“本章小结”。 能力提升：A A B B C 第2节 （四）资料分析 1.由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。 2.不一样。因为突变是随机发生的。 3.不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。 4.不会。因为个体间有基因的交流。 （五）旁栏思考题最先在裸露的岩石上生长的植物往往是地衣，地衣的出现促进岩石的分解，形成土壤，为苔藓植物的生长创造条件。 （六）技能训练 1.假说甲：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼。假说乙：湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ中原来只有金黄色鱼，发洪水时，这两个湖中的鱼发生混杂在一起。 2.假说甲没有考虑到隔离在物种形成中的作用，也没有考虑洪水的作用。 3.这一证据支持假说乙。 4.如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种。 （七）思考与讨论二 1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。 2.多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生活在海洋中。 3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。 4.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。 5.恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。 （九）第二