2-德国双元制教育本土化分析.pptVIP

中德诺浩课程体系实施第三方人才评价体系 什么叫双元制？ 双元制职业教育是德国职业教育的核心。它被看作是当今世界职业教育的一个典范。作为德国职业教育的主体，它为德国经济的发展培养了大批高素质的专业技术工人，被人们称为第二次大战后德国经济腾飞的秘密武器。 * 德国双元制具体实施细节：两种形式 1、专业的职业技能培训机构；2、就是企业的员工，定期参加职业技能培训，提升专业能力。 思想层面： “德国双元制”，与其称它为一种教育体系，不如称它为一种思想，是为未来就业而教育和教学的思想。 机制层面： 德国双元制”是一种机制，是一种国家统筹、校企合作，产教结合、订单培养等的办学机制。职业教育（培训）是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式，没有企业的参与将是一种不成功的职业教育（培训）。 模式层面： “德国双元制”又是一种模式，即是一种以能力为本位的课程模式。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创业的能力。其课程设置、课程内容及其课程实施和评价均要与就业的岗位需求相匹配。 中德诺浩根据中国教育实际情况，进行了双元制本土化。 1、过渡，方案需要硬件的支持； 2、双元制教学模式+各学院的实际情况 = 个性化定制； 引进—运用—贯穿—培养 专业名称：汽车维修保养教师 汽车机电诊断与维修技师 汽车机电服务与营销师 学习形式：德国双元制学习形式，由学校与企业共同培养，高职3年，3次实习；中职，2+1模式 培养目标：具有中、德两国汽车维修技术中、高级技术理论水平和操作技能的复合型、应用型和技能型的人才。医生和护士 课程定位：以具体任务为导向，多实践 专业领域：技术18个领域，服务18个领域 教学进度表：中德诺浩按照德国双元制要求，已经有标准版 此处稍介绍，接下来有单独的课程详细讲解。 汽车服务与营销所具备的基本技能,通过顶岗实习确认适合自己的职业及岗位、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势。（对于表现较好的同学，企业可直接留用） 德国双元制教育模式 —本土化 双元制—源自德国 “双元制”教育 双元制职业教育是德国职业教育的核心。 是当今世界职业教育的一个典范。 一元在学校 一元在企业 双元制教育（52） 职业学校（17） 企 业（35） 工厂（25） 跨行业培训（10） 主要学习内容以企业为主，部分知识在职校完成 职教模式 双元制—源自德国 双元制模式的三个特征 思想层面-注重实践、目的明确的教学理念 机制层面-校企合作、企业为主的形式 模式层面-课程模式、方法能力的培养 双元制模式 双元制—源自德国 “2+1”模式 实习+大量校内实训 双元制本土化 教学实施 资讯 决策 计划 实施 检查 评估 预约接待 质检验收 检修车辆 清洗交车 车间派工 制作工单 服务跟踪 诊断车辆 实施方案 实施方案 理实一体化实训室建设方案 专业技能教室设备配置 标准化手册 汽车维修技术/ 汽车服务营销 专业人才 培养方案 “行为导向” 教学组织 实施方案 企业实习 实施方案 第三方人才 评估考核方案 双元制模式-本土化 实训室是保障理实一体化教学模式正常运行的必备基础设施，中德诺浩在引进德国理实一体化的学习场合的基础上，结合每个合作院校不同基础条件，进行个性化的定制。 实训室个性化建设方案 前店 后厂 后厂 理论教学 工具设备 实训教学 认识与维护保养 发动机机械实训室 底盘机械实训室 电子电器实训室 电控管理系统实训室 整车故障诊断实训室 汽车营销实训室 实训室个性化建设方案 设备实施配置是实现“行为导向”教学方法的重要保障； 中德诺浩制定了一套标准化的实训室设备实施配备手册； 各合作院校在已有的基础上，进行选择性的采购。 实训室名称、功用、面积、基础建设以及各实训室所需设备设施名称、数量、型号和参考价格等 设备实施配置标准化手册 德国“双元制”职业教育模式 由学校和企业共同培养，符合企业需求实用性人才 企业实习 “行为导向” 课堂教学方法 专业人才培养方案 引进德国双元制教学模式结合中国国情进行本土化，制定一套适合中国体制的高端人才培养方案。 学习形式 适用专业 培养目标 课程定位 教学进度 培养模式 招生对象 领域 设置 专业人才培养方案 以企业要求为基础 以培养能力为导向 以课堂实践为核心 以双元交替为特征 培 养 形 式 分阶段、分层次、分领域的进行培养 培养形式 以法律制度为规范 以学生为主体 专业人才培养方案 能力培养目标 专业 能力 方法 能力 社会 能力 解决问题能力 持续学习能力 团队合作能力 企业人员需求 培养目标 专业人才培养方案 教师 转 变 学生