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儿歌教学在幼儿园艺术特色教学中的实践研究 松江区绿洲艺术幼儿园 于营 [摘要]幼儿感知事物是从表象入手，由于这一特点决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。《纲要》中指出幼儿要能初步感受周围环境和艺术作品中的美，在活动中有想象、创造及表现得能力，同时具有大胆的图画、制作、构造和表演的能力。所以我们要在艺术教育活动中寻找能够提升教师指导艺术活动力、有效激发幼儿兴趣，以促进幼儿艺术表达表现的有效方法。儿歌教学就是几种方法其中之一，有必要在艺术教学中进行深入的研究。 [关键词]儿歌，教学， 幼儿园 ，艺术特色 一、 研究背景 儿歌是一种为幼儿创作的，符合这一年龄阶段身心特点和欣赏趣味的，易读易记易唱的诗歌样式。它篇幅短小、内容浅显，并特别重视节奏、声韵和美感，文字流利自然，内容活泼生动、情趣盎然。一首儿歌说明一个意思或一个道理、或一个目的，是幼儿喜闻乐见的一种文学样式。 我们以二期课改新理念为指引，促进幼儿全面发展，提高综合素质能力而设计的教育课程内容。即培养幼儿的合作能力、艺术鉴赏能力、良好的心理素质、正确的世界观、人生观等综合素质。它解决了幼儿在艺术特色教育学习中难懂的、抽象的一些动作以及操作过程和方法，以它作为一种教学手段符合幼儿园目前的教学现状。 （一）儿歌教学在幼儿园艺术特色教学中的优势分析 从教师的角度来说，教师的语言修养，是幼儿园艺术教育的体现之一。儿歌教学法从客观上给一些技能性强的教学讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受幼儿喜爱。 从幼儿角度来说，他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大，运用“儿歌法”教幼儿记那些难记的概念，学那些平时觉得枯燥无味的技能知识。这种教学方法的运用其效果：1.打破传统的以教师为中心以教为主的教学模式，变传统的“要我练”为“我要练”“我想练”；变被动地接受为主动地积极刻苦学习，使幼儿不感到技能练习是一种痛苦和负担。2.创造了良好的社团活动心理气氛使幼儿能从思想、情感、行为上真正融入社团教学活动之中。使幼儿能够做到“求”、“趣”、“行”、“创”、“活”。所谓“求”即激发幼儿的求知欲望。“趣”是运用语言艺术巧妙设疑，引发幼儿的实践兴趣。“行”即是提供机遇让每一个幼儿都有平等的表现机会，让他们相信自己能行。“创”即创造力的培养。在实际教学中要构建和谐的社团活动教学氛围，使幼儿形成最佳的情绪状态，激发幼儿的创造意识，培养幼儿体育认 知兴趣，促进幼儿的创造能力。“活”即活跃社团活动气氛。3.多次实验课表明，运用以上教学方法教学，幼儿在社团活动上学习的积极性和主动性普遍提高。幼儿们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态，心理负荷适当（基本不存在压抑感）、社团活动活跃，通过儿歌提示幼儿解决教学重点与难点,每次活动内容任务完成率基本上在85％至95％这一区间。 1、儿歌教学法有利于激发幼儿学习的兴趣 兴趣是幼儿学习的主动力。可是一些技能性较强的小社团活动，如舞蹈小社团、水墨画社团、儿童画社团、街舞社团、二胡社团等，这些技能性极强的活动中如何对他的重难点进行突破？我想儿歌是个不错的方法。在已会儿歌的基础上学习歌曲，不仅有利于幼儿更好地感受、更快地学习歌曲，还能使幼儿产生强烈的兴趣，从而提高他们的学习积极性。 2、儿歌教学法有利于培养幼儿的节奏感 儿歌之所以为幼儿所喜欢，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是歌唱教学中必不可少的。每首歌曲都有自己的节奏，教师根据歌词编儿歌的时候，就应考虑此歌曲应让幼儿掌握何种节奏。 3、儿歌教学法有利于提示幼儿操作流程及动作顺序 在器乐小社团、书法小社团、舞蹈小社团中，操作流程及动作顺序在教学效果中显得尤为重要，如书法小社团中 4、儿歌教学法有利于教师解决活动重难点 教学内容的重难点是一次活动成功与否的关键，如果活动中不能很好的解决重难点，那对后续教学就存在影响，活动质量不高，当然教师们可以用各种教学方法解决，但对于偏技能型的活动而言我认为利用“儿歌教学法”不失为是最恰当的方式，如二胡小社团中有关《指法练习》的儿歌中就形象的描述了指法的名称。如: 空弦空弦像孔雀，空弦后面是一指，二指二指像小兔，二指后面是三指,四指缺了大拇指。经过这样的儿歌教学后，孩子们一边读儿歌一边练习者指法 （二）儿歌教学在幼儿园艺术特色教学中的弱势分析 儿歌教学比较多的被运用在英语教学、语言教学中，在艺术教学中如何运用儿歌目前还是一个空白，查阅相关资料与网络搜索中对于儿歌教学的资料也是少之又少。 二、课题界定 “儿歌”旧称童谣，是婴幼儿最早接受的启蒙教材