学校社会工作要点分析.docVIP

什么是学校社会工作 学校社会工作强调扎根校园，从成长课堂入手，深入开展个案辅导和成长小组，并拓展到校外，开展家长工作。深入了解学生的需要，深刻感受学生和家长的内心，借助相关培训、主题活动和倡导等，形成紧密、灵活、系统、反应敏锐的社会工作网络，链接学生、家长、教师、社区资源，协调各方面关系，积极建构一个有助于青少年成长的社会工作平台。 学校社会工作注重学生与学校环境的互动作用；心理健康教育更注重学生个体自身的作用。学校社会工作重点运用个案工作、小组工作、社区工作和项目化运作等专业工作方法；心理健康教育侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法。学校社会工作强调学生作为社会个体，关注学生的社会关系与社会互动，从社会关系的角度挖掘社会与个体的资源；心理健康教育强调学生作为精神主体，关注学生的内在心理活动，从内心与环境关系的角度促进个体良性发展。从事学校社会工作的工作人员要具备专业社会工作的素养，具有从业资格，从事学校心理健康教育的工作人员则要具备心理学专业相关的知识和技巧，具有从事心理工作的职业资格。 （三）与班级管理的关系 社会工作者要认识到在学校社会工作需要与班主任紧密合作。班主任进行班级管理的主要目的是保证班级秩序的良性运行，提高学生的学习成绩，促进学生的健康成长。而学校社会工作的重点是学生个人发展层面的。虽然二者有所不同，但在日常的学校工作中，社会工作者需要与班主任密切合作，及时沟通，交换相关信息和资讯，了解双方的工作状况，积极回应学生的需要，共同创造正面、充满关怀的学校环境，使学生能够发挥潜能，健康成长。 （四）与生活管理的关系 一般来说学校生活管理的工作重点包括文明礼貌教育、健康教育、安全教育以及自主体验活动等方面。因此，社会工作者应该把学生管理工作也作为其服务内容的一部分，注重培养学生独立生活的技能和技巧。养成适应社会生活所必需的生活态度、生活方式和生活习惯，丰富学生的日常生活，使学生生活多样化。虽然自己的工作中包含着生活管理的很多内容，但不能将学校社会工作简单地等同于生活管理，学校社会工作者无法时刻关注学生的日常生活，对于学生的生活情况也并不是十分了解，因此在工作中需要与生活管理老师互相配合来完成工作。学校社会工作和学校生活管理的共同目的都是希望学生能够充分发挥个人的特长和爱好，提高学生生活质量，是他们的生活更充实。 学校社会工作的功能 在学校育人目标实现的过程中，学校社会工作有着其独特的功能。从学校社会工作的发展轨迹和学校育人要求来分析，学校社会工作的主要功能在于协助学生与“家庭—学校—社区”建立良好的互动关系，帮助学生客服困难、解决问题和恢复正常的社会功能。具体而言主要体现在一下几方面： 帮助处境不利学生，促进教育机会均等 学生身处的“困境”源于个人成长的家庭、学校、社会等一系列与其生活息息相关的环境。社会工作是一个整合个人资源与社会资源的工作，它用整合、包容的视角看待个人、群体和社会。重构“困境学生”的环境，是学校社会工作的切入点的重要内容。学校社会工作采用社会工作专业的理论和方法回应学生需要，对于处境不利学生作深入而客观的了解，给予接纳、支持与鼓励，提供专业服务，以弥补其处境不利的缺陷，协助他们获得应得的教育资源，实现最大可能的成就，以此增进教育机会均等的实现。 （二）推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础 学校社会工作者积极协助学校提供最有利于学生学习的环境与条件，满足全体学生在知识、能力、情绪等方面的发展需要。协助学生获得实际有用的知识和能力，以适应其所处社会的生活需要与发展需要。学校社会工作既要重视学生在关系、情绪、动机和人格等方面的发展，又要关注学生在学习、思考、解决问题等能力方面的成长。 （三）协助学生能力提升，适应社会发展需要 学校社会工作者协助学生更好地完成其社会化任务，拥有与其所处社会环境适应的能力，了解社会经济、政治、文化的发展状况，明确自己的发展方向，清楚个人发展与社会进步的关系，保持与社会同步，不断从社会进步中汲取养分，获得资源，使自己成为社会进步的积极力量。 （四）促进学生人格完善，实现人生积极成长 作为学生一生成长中的“重要他人”，学校社会工作者在学生的人格形成中非常重要，影响学生发展和社会功能的实现。学校社会工作者重视学生人格的发展和完善，为塑造学生良好的人格特质发挥积极的作用，是学生能够发展个人潜能，积极面对生活上的挑战，有效地解决问题。 （五）协调各方教育资源，形成优质教育合力 学校社会工作在学生、家长、学校和社会之间形成合力。 学校社会工作的主要内容 一、满足所有学生的一般需要的学校社会工作 （一）促进学生与健康成人和益友的联系 人际联系是个人对周围人的依附感和归属感。研究文献指出，每个人从出生开始便经历不同类型的人际关系，例如与父母、兄弟姐妹、同学、朋友及老师的联系等。如果学生能与以