学校心理辅导课件要点分析.docxVIP

原则和方法，学生的心理和行为问题，学习辅导，生活辅导和职业辅导等内容和方法等。 第一章、中学生心理辅导概述 一、什么是中学生心理辅导 中学生心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其克服成长中的障碍，在学习、工作、人际关系等各个方面，调整自己的行为，增强社会适应，作出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。 二、中学生心理辅导的形式 ?辅导课程：心理健康教育课/心理辅导活动课程 ?个案辅导 ?团体辅导 ?在学科教育中渗透心理辅导 ?家庭心理辅导 ?专题讲座 ?心理健康知识宣传等~ 三、中学生心理辅导内容 根据简略实用的原则，中学生心理辅导可以分为： ?学习辅导 ?生活辅导 ?职业（生涯）辅导 A、学习心理辅导的内容 ?1 ．关于开发学习潜能的辅导。 ?2．关于学习动机、兴趣、态度的辅导。 ?3．关于学习志向水平的辅导。 ?4．关于学习习惯的辅导。 ?5．学习方法和策略的辅导。 ?6. 学习障碍的诊断与矫正 ?此外，还包括关于学习计划与监控的辅导、学习成败的归因辅导以及考试心理辅导等。 B、生活心理辅导的内容 ?1 ．关于生活目标与态度的辅导。 ?2．关于人际交往的辅导。 ?3．关于情绪情感的辅导。 ?4 ．关于休闲生活辅导。 ?5．关于性心理辅导。 ?此外，还有消费心理辅导、危机应对辅导等均可纳入生活心理辅导之列。 C、职业（生涯）辅导的内容 ?涉及专业选择、职业选择、就业准备、职业适应等问题 ?职业辅导内容的要点是协助学生了解自己的能力倾向、职业兴趣、职业价值观，了解工作特性，获得有关就业、社会人才需要方面的信息，了解就业政策，掌握择业技巧，处理职业兴趣与社会需要的关系~ *区别中学生心理辅导与德育工作 ?德育是教师按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养学生思想意识和道德品质的活动，包括政治教育、思想教育和道德规范教育。 ?区别： ?学生观的不同 ?内容的不同 ?目的的不同 ?原则的不同 ?方法的不同 四、中学生心理辅导的基本原则 1、遵守职业伦理道德规范（能力水平，保密，专业资质，双重关系，谋私利） 2、矫治、预防与发展相结合 3、面向全体学生 4、理解与尊重学生 5、学生主体性原则（学生需要为出发点，学生为主角，创造互动让学生表达） 6、个别咨询与集体辅导相结合 7、整体发展性原则（全人发展，重心理成长非知识传授，各种辅导理论综合运用）~ 么？ 规划的作用 ?目标引导作用：到哪里去？ ?优化作用：如何用最好的方法？ ?激发动力的作用：未来和现在差距何在？ 第六章学习辅导 一、学习辅导的含义 ?在以学科课程为中心的学习活动中，教师作为辅导者，帮助学生了解自己的学习潜能，确立合适的学习目标，激励学习动机，改进学习方法，作自主的学习者，运用并创造各种有利的内外条件，提高学习成效。 ?解决学生愿不愿学、会不会学的问题~ 二、学习 ?凭借个体经验产生的、按照教育目标的要求而实现的行为或者行为潜能的比较持久的变化过程。 ?学习是个体运用已有的知识经验同化新的知识，促进认知结构的重新建构的过程。~ 学生学习的特点 1 、学习目标的多元性 ?认知领域的学习目标（知识的掌握、智力技能和认知策略学习） ?情感领域的学习目标（情感、态度和价值观的目标） ?运动技能的学习目标~ 2. 学习过程的主动性 ?学习是主动建构的过程 ?学生是学习者的主体，教学可以视为一种“介入” ?学生已有知识经验对学习非常重要~ 3. 学习内容的组织性 ?学生头脑中的知识是按层次组织起来的。 ?学生所获得的语言的、表象的、动作的经验都是经分类后形成一定的结构而加以储存的。 ?有效的学习者是一个善于组织知识的人 ?知识组织的方法多样化。~ 4. 学习结果的超越性 ?学生学习的概化的基本原理是可以迁移的。 5 、学习对于教学情境的依存性 ?教学应该发挥的功能：呈现材料、激发动机、教授方法与策略、提供反馈~ 三、学习辅导的对象 ?一般学生VS特殊学生 ?辅导方法：团体VS个案 ?辅导内容：学习策略、学习目标、方法、动机、学习能力、情绪等 四、学习辅导的具体领域 ?学习意义、学习动机、学习归因、学习策略~ 学习意义的辅导 ?学习究竟为了什么？ ?现实意义：生存和适应 ?个体意义：发展自己，生命需求 ?社会意义：为社会贡献，成就自我 ?不学习会怎样？ ?生活艰苦，不能获得成功 ?被人瞧不起 ?自己瞧不起自己 ?空虚 ?各种美好的梦想难以实现~ 学习动机的辅导 ?学习为了什么？ 为爱情 为理想 为爸爸妈妈高兴 为了得到老师的表扬 成绩不好，怕被人瞧不起 就是喜欢学习 ………