学生在教学过程中参和行为的反思总结.docVIP

子课题“以学生在教学过程中参与行为的发展规律为主线，力求反映其与学生认知过程的对应关系”的研究反思总结： 学生在教学过程中参与行为与认知过程的对应策略 嘉祥县疃里镇第二中学 《农村中学新课改形势下促进学生和谐发展的研究与实验》课题组 ? 2010.6.12 学生在教学过程中参与行为与认知过程的对应策略 我们深知，除非学习者具有学习的动机，否则他们不会主动学习，也不能有效地学习。学习者的动机应该来自学习者自身的兴趣和需要，而不是外部的刺激、压力和干涉，因此在课堂上要想办法挖掘和激发参与者的学习动机。动机中最重要的一部分是参与者的自尊。参与者只有感到自己是有价值的，是可以不断提高的，才会主动热情学习。在具体的研究过程中，为了促进学生积极参与课堂教学，总结并实施了如下策略。 1.服务性策略 学生是参与学习的主体,教师在设计激励学生主动参与课堂教学活动时,要树立教为学服务的意识,要一切从学生主体的参与出发,从学生的实际出发思考、设计问题。为此,要采取多种方法深入了解学生的需求、兴趣、爱好,了解学生的原有认知水平,要掌握学生的认知个性。只有了解学生,才能为学生做好服务奠定良好的基础。 走近学生,掌握学生心理准备情况,为学生全面发展服务。必要的心理学的知识的学习，能按心理学规律去学习，能让学生对自己有一个清醒的认识，能处理好人与