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从干扰项的设置看历史选择题的分类和解法 浙江省台州市路桥中学 张志胜 2006年高考I有许多表述类型选择题。如15、16、17、19、22题，分别“中国人民政治协商会议”、“巴黎公社”、“十月革命”、“中国先进知识分子”、“欧洲联盟”作为结束语。较之以往的文科综合考试的历史卷，这是罕见的，很值得引起师生的高度重视。 【例题1】（2006江苏历史卷）5．明朝的科举取士制度发生了某些变化。主要表现为 A．开始采用分科考试的方式选拔官员 B．科举试卷仅从信家的四书、五经中命题 C．首创了武举和殿试 D．在考试方法上开始实行糊名法 【解析】考查明朝科举制内容，选项A属于隋朝内容、C属唐武则天的举措、D属北宋完善科举考试的方法。选B。 【例题2】（2006北京文综卷）17．第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能，人民政协诞生的背景是 A．反对内战的舆论不断高涨 B．人民解放战争在全国范围内基本胜利 C．《共同纲领》被各民主党派广泛接受 D．中华人民共和国成立 【解析】人民政协诞生的背景涉及考查历史事件大致的时间，A是1946年政协背景。关键是C、D在解题时，仍给考生很大的迷惑。究其原因，“通过《共同纲领》”、“成立中华人民共和国”都是人民政协的内容。该题的干扰项设置很成功，以人民政协的内容做干扰项。题目问的是背景，选B。 总结，陈述类的选择题常从相关历史知识的横向或纵向设置迷惑项以求干扰。纵向设置的干扰项告诉我们平时要注意历史小专题的归纳和分类，例1考查选官的科举制内容。对付横向设置干扰项无疑要完整准确地掌握历史基本知识，如重大历史事件的背景、条件、内容、特征、性质、意义。例2就是以人民政协的背景和内容混搅考生，许多考生错了至今也不知为什么错。 【最后险招】如果这类题型排除二个，还剩二个，这种情况考生常遇到，也没有其它办法的情况下，怎么办。如： 【例题3】（2005文综全国卷I）“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”和“寂寞天宝后，园庐但蒿藜”全是唐代一位著名诗人的诗句。这位诗人最有可能是 A．陈子昂B．孟浩然．杜甫D．杜牧孟浩然杜甫2006年文综历史题（广东卷）8、下列组合中存在直接因果关系的是 A、洪宪帝制――护国运动　　　　 B、抗美援朝――“三反”、“五反”运动 C、鸦片战争――《天津条约》　　 D、九一八事变――红军长征中 【解析】《天津条约》是第二次鸦片战争的产物，但也足够形成干扰。“三反”、“五反”运动出现的原因是要打退资产阶级对社会主义发动的猖狂进攻，红军长征的直接原因是第五次反围剿失败，但B、D的干扰项也强，从横向的视野加以分析，他们同属于相同的历史时期，够成干扰以迷惑。 【例题2】(2006江苏历史)8．19世纪末中国民族资本主义有了初步发展．其原因之一是 A．清政府放宽了对民间设厂的限制 B．中华实业团等各种发展实业的团体纷纷涌现 C．抵制日货、提倡国货运动的推动 D．欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略 【解析】19世纪末这一时间限定，就决定了B、D、C的错误，因为他们是第一次世界大战时期民民族资本主义短暂春天的原因。 总结：因果类型常出现的干扰项设置主要是“不同时期的因果混淆”、“因果倒置”等手段，解题要准确把握事物之间的逻辑关系，科学判断因果关系。题目中根本原因、主要原因、重要原因、直接原因有何办法区别？根本原因具有必然、内在、深层的原因，对事物的发生和变化起决定性作用，又能制约相关其他诸多原因。根本原因也就是我们通常所说的主要原因，但主要原因不一定是根本原因。而直接原因就是导火线。 【最后险招】根本原因这种设问重在理论思维能力和运用基本观点能力，不在历史知识含量。选择根本原因，我们主张从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑原理、阶级本质分析、历史事物主要矛盾等角度分析。直接原因常重在考核历史知识含量。主要原因、重要原因、关键原因在四个选择项中相互比较分析才能得出，不要先自己乱了阵角，人为、僵化地理解一切事物都有根本原因、主要原因、直接原因。 （三）最佳型选择题 最佳型选择题的提示语往往是最、根本、主要、主导、突出、本质、实质等词。最佳选择题又称程度型选择题。这种题目的结构规律是四个选择项不是非正即误，而是一种程度关系。选择项在不同程度上均符合题意，只是符合的程度差异，只有一项最符合题意。被排除的三个选择项有时并非错误，只是欠妥，算不上“最”佳选项而已。 【例题1】（2006上海）在历史的长河中，总有一些史实历经时间的考验，具有恒久的意义，并成为指引历史发展方向的标志。以下最能够体现上述含义的是 A、秦统一六国 B、光武中兴 C、西晋统一