《虞美人》说课.分析报告.pptVIP

* * 虞 美 人  李 煜 李煜 目　录 题 点击添加标题 1.材料简析 2.学情分析 3.教学目标 4.教学重难点 5.教法学法 6.教学资源整合 7.教学过程 8.教学反思 《虞美人》江苏省职业学校文化课教材《语文》高一基础模块下册第二单元“心灵的歌吟”中的第一首词。 教学目标：培养学生初步鉴赏唐宋 词的能力激发学习古代诗词的兴趣，增 强热爱中华民族传统文化的思想感情。 《虞美人》是李煜的一首感怀故国的名作，也是他生命的绝唱。这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读其他作品打下良好的基础。 已知：高一单招班在上一学期已接触过现代诗歌,初步掌握了阅读和欣赏诗词的方法。 未知：虽然学生有一定的鉴赏能力，但对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次。 一是了解李煜及其前后词的特点，初步感知他的愁缘。 二是通过朗读、体味意象来掌握情景交融的写法，感受李煜的故国之思、亡国之痛。 三是学习把抽象的感情形象化的写法。 四是教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感。 教学重点：诵读课文，感受词人在词中流露 出的故国之思、亡国之痛；掌握全词情景交融的写法。 教学难点：借助意象来感受李煜的故国之思、亡国之痛。 （一）说教法。 鉴于单招班学生有一定的诗歌鉴赏基础，为了更好地激发学生的学习欣赏兴趣，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了情境教学法、诵读法、讨论、分析、探究法。 （二）说学法。 学生对本课的学习过程实际上就是一个培养鉴赏兴趣、丰富鉴赏技巧的过程。 首先，学生让感受音乐情境，体会作者情感 其次，通过了解作者进入文本 第三、学生通过反复诵读，进一步感悟该词意境。 最后，在教师的指导下自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。体现教师主导、学生主体的教学理念。 文本资源 人力资源 网络资源 为了贯彻“先学后教”的教学思想，我在课堂教学之前向学生展示了这堂课的教学目标，对照目标布置一定的学习任务，如了解词人的基本信息，解决字词问题，了解词作背景，反复朗读，自我感知体会全词情感，目的构建有效课堂。 创设情境，激情导入 师生诵读，整体感知 深入突破，感悟文本 反思交流，总结升华 背诵课文，巩固提升 课后练习，拓展延伸 展示预习，教师评价 （一）展示预习，教师评价（4分钟） 抽查两个学生的课前预习。 【设计意图】让学生明白老师无论是口头还是书面的作业，学生必须认真对待，强化他们的课前自主学习意识。 小组互查 （二）激情导入，激发兴趣（5分钟） 由邓丽君的《虞美人》歌曲导入课题。 【设计意图】其一抓住高中生普遍喜欢音乐的特点，激发他们的学习兴趣；其二音乐创设情境，可以让学生尽快地走进诗歌，与作者产生共鸣。 学生板书， 展示书法。 【设计意图】让学生发挥自己的特长，得到老师和同学的肯定，激发语文学习兴趣。同时，也给其他同学做了一个很好的榜样。 简介词牌 【设计意图】因为这一词牌是由一个故事得来的，所以介绍这一环节学生是很感兴趣的；另外这是一个悲剧的故事，介绍这个词牌很容易将学生带到词中，与作者产生感情的共鸣。 学生自由朗读 【设计意图】 古人云“书读百遍，其义自见”。此过程是让学生通过诵读，领会诗的意境，诗的情感，培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 教师配乐吟诵 指定学生朗读 聆听配乐朗诵 学生齐读全词 （三）师生诵读，初步感知（10分钟） 1、知人论世（4分钟） 【设计意图】诗歌鉴赏中有一个重要方法叫“知人论世”法，为了达到深入理解诗歌的目的，所以很有必要先让学生了解作者与背景。 了解作者及背景，初步感知愁源。 （四）深入突破，感悟文本 （20分钟） （四）深入突破，感悟文本 （20分钟） 【设计意图】其一以问题的形式呈现学习内容，便于学生更快、更好地理解掌握学习内容；其二小组合作解决，易调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 概括情绪 体会情感 哪些语句 体现愁怨 名句赏析 道出妙处 小组合作解决 教师相机诱导 方法 疏通词义 补充内容 2、具体赏析（16分钟） 德育渗透 提升认识 【设计意图】其一以问题的形式呈现学习内容，便于学生更快、更好地理解掌握学习内容；其二小组合作解决，易调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 （五）反思交