第三讲信息化学习资源利用概述.ppt

* * 教学媒体属于教学资源的一部分。 * * * * * * * * * * * 投影设备：投影机、屏幕、投影机吊价等 多媒体计算机：含视频采集卡 多媒体设备：视频展示台、影碟机、录象机、录音卡座等 扩音系统：含功放、音箱、有线话筒、调音台等 多媒体中央控制系统：含控制主机、控制键盘、控制软件等 多媒体讲台：有钢制、木制等 摄像设备：一体化摄象机、云台或采访摄象机 * * 多媒体电子白板： 优点： 就像我们现在所看到的一样，新一代的多媒体电子白板更加直观，更富有生动性； 无需使用粉笔等工具，使用过程中没有灰尘、辐射等影响健康的因素，因而在强调绿色环保和健康的今天，更符合人们的需求； 多媒体电子白板，由其名字可知，具备了更加强大和完善的功能，能满足陈述者更多的需求； 结合电脑使用，大大提高了工作效率，增强了陈述效果； 多媒体电子白板的交互性能，增强了师生之间教与学的交互能力； 同时，结合互联网的使用，可以进行远程电子教育和会议，分享资源。 * * * * * * * 注释：1988年10月至1989年3月，北京教育学院对化学系、中文系的师范生进行了对比实验研究，一个组采用微格教学，一个组采用传统实习方式，做了前测和后测，发现有显著性差异。 * * 注意事项 准确理解微格教学的含义和要求。 精心准备，写出符合要求的教案。 精心准备的过程本身对师范生是有教育价值的。 ——教师要通过说理教育和严格审查把好这一关。 实施教学时，进行角色扮演，调动每个学生参与、营造教学氛围。 给学生机会反复观看自己的教学录像，对学生会有很大的触动，引发其反思改进。 讲评环节要到位，帮助学生明确得失成败。可以主要依据评价表上的指标来评，这样易于把握。 改进教案、再讲评，多次循环，不断提高。但是这样需要的投入会更大。能否考虑再多给学生一次改进的机会，让他们看到自己的进步？ * 在“屏幕批注” 状态下如果是对Word、PowerPoint或Excel文件进行批注，页面中将会弹出“Office模式工具栏” 在白板页面下的PPT Office模式工具栏 与PPT无缝结合 课件的使用与操作 多媒体网络教室 多媒体网络教室的基本组成 硬件系统 核心：联网的多媒体计算机 配套：视频展示台、大屏幕投影机、 音频功放设备等 软件系统 多媒体网络教室 教师机 学生机 控制系统：电子教室 资源系统：资源库、 网络资源 演示教学内容 师生交流信息 传送收集文件 监控学生机器 教 师 端 多媒体网络教室的教学功能 多媒体演示教学 屏幕监视 遥控辅导 师生对讲 分组讨论 学生自主学习 网络考场 数字校园网络 一、数字校园的内涵与目标 以网络为基础，使信息资源数字化，并实现数字化传播、数字化的管理. 系统地、全面地、有目的地进行规划、建设和应用 形成适应信息时代要求的高等学校教学、科研、管理及校园文化生活的新形态 构建适应信息社会要求的高等学校的办学新模式 数字校园网络的功能 信息发布 教学应用 管理应用 科研应用 数字化图书馆 微格教学系统 九个基本教学技能： ? 导入技能 ? 板书技能 ? 语言技能 ? 演示技能 ? 提问技能 ? 讲解技能 ? 变化技能 ? 组织技能 ? 结束技能 完整的课堂教学过程 分解 为每一项教学技能建立行为模式和具体标准（micro-criteria）， 形成相应的微观教学理论。 如，关于导入技能，提出： （一）导入的作用： （二）新课导入的常用方法 （三）案例与评析 （四）导入技能评价表 讲解 示范 练习 形成综合的课堂教学能力 微格教学是用以对学生进行某项专门训练，使其掌握某种技能技巧的小规模教学活动。 （美国斯坦福大学在1963年创立的） 它是一个教学实践活动，它在班级大小、课程长度和教学复杂程度上都被缩减了。 微格教学（micro-teaching） 微格教学(Micro-teaching)又称微型教学，它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 什么是微格教学 微格教学系统 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分 微格教学与其他教育活动的区别 教育学、心理学课程 微格教学 一般性的理论知识 实践性、情境性 学科教学论及其试讲活动 讲课比赛活动 实习中的校内讲、评 微格教学 较宏观的课堂教学活动，培养综合的课堂教学能力。 要求相对比较高，不易掌握 评价标准笼统、模糊（需要较多的经验才能把握），引导教学的功能较弱 微元