《现在的课究竟要怎样上--用过河式模型看数学课堂的由》.docVIP

现在的课究竟要怎样上？ ――新课程理念下的数学课堂教学应“由惑到悟” 浙江省上虞中学（312300） 谢全苗 课，每个教师时时在备，天天在上，有时还能去同行间听课，听优质课，比武课，示范课，同课异构课等等，应该说课对多数教师而言是经验有了，视野宽了，但真要让你拿出一节象样的课来，对谁都不是一件轻松的事，也确非是易事。特别是课后要听到一个对大家都有帮助的忠恳的评价更是难得。 因为不管你化了多少精力，课后总觉得还有不少问题和可以改进的空间，但在浮燥的环境下，要么听后什么都没说，要么是你好我好大家好，要么是三个优点一个建议，其优点也没说出个好好在哪？为何是好？其建议也没说出个ABC。这样对谁都没有多大帮助。 近几年，我们绍兴市子课题组的老师在人教社章建跃先生的《核心概念，核心思想方法》国家级课题组里收获不小，每次活动都有四个老师上二个内容的课，然后有专家与同行进行自由点评，最后由章先生发言，其治学态度之严谨，学术氛围之好是空前的，从中才让大家不但看到同行与专家们是这样直接和忠恳地对课进行评价的，而且看到课要怎样上，应怎样评才对教师的成长与提高有帮助，笔者从七四年高中毕业走上高二讲台，已有四十个年头，可谓时间不短，但这一次确是受益非浅 ，从而也让我至今一直在反思与探索的问题是：现在的课究竟要怎样上？ 一．一个反思与研究课堂教学，使课堂出精出彩的模式 一个好教育是既有利于学生的发展，又要有利