农村中学国学经典诵读的有效性研究开题报告1.doc

开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 “农村中学国学经典诵读的有效性研究” 开题报告会隆重举行 图为开题报告会现场 2014年12月28日 时，在项城市南顿镇第二初级中学多媒体会议室，河南省周口市基础教育教学研究项目“农村中学国学经典诵读的有效性研究”开题报告会隆重举行。 会场内气氛热烈，鲜艳的大红横标“农村中学国学经典诵读的有效性研究课题报告会”高高悬于主席台前。项城市教研室副主任胡新颖、市区各校特邀专家、南顿镇中心校王俊华校长及二中冯保华校长出席本次报告会。学校课题组成员及本校邻校教师参加了这次会议。会议有课题组成员薛玲玲老师主持。王校长和冯校长分别代表中心校和学校做了表态发言，表达了他们对课题研究工作的大力支持。课题组成员鲍冬冬宣读了开题论证报告。胡新颖、特邀专家和特邀嘉宾对开题报告进行了讨论和点评，并提出可行性建议。此次会议不仅对课题报告进行充分的论证，而且极大的激发了全体教师参与课题研究的热情和信心。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 “农村中学国学经典诵读的有效性研究” 开题论证报告 “农村中学国学经典诵读的有效性研究”课题，经过课题组成员两个多月的努力，终于在周口市基础教育教学研究室成功立项。为了顺利开展本课题研究，特举行开题论证报告，下面是开题报告的主要内容，共分八个部分。 第一部分：问题的提出（理论意义和实践意义） 本课题问题的提出基于它的理论意义和实践意义。 （一） 理论意义 借鉴国内外国学诵读的研究成果，从理论的高度引领诵读的普及，逐渐探索一条中学国学诵读的理论与实践相结合的途径。本课题研究的主要意义在于：一是传承中华民族传统美德。传承经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的价值核心体系。通过诵读活动，让这些传统美德根植于中学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强中学生思想道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义，更与构建和谐社会的要求相契合。二是夯实学生的文化底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度精炼性和表达应用技巧。利用中学生阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力，具有积极的促进作用。 （二）实践意义 本课题的实践意义在于：一、有助于学生形成健康向上的人格品质。他们在诵读经典的同时会自觉不自觉的用圣人的言行来规范自己的言行，潜移默化的提高自身修养。二、有助于学生养成良好的学习习惯。天天坚持诵读国学经典教育慢慢就能培养孩子学习的习惯，而良好的学习习惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响。三、有助于提升学生的智力。国学经典高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让学生从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。四、有助于促使学生自我教育。通过组织中学生诵读、熟背国学经典，使他们获得中华文化的熏陶和修养，为他们建立一个自我教育的平台，让学生用自己的亲历去感悟，用自己的情感去体验，用自己的头脑去判断，形成以经典诵读促自我教育。 第二部分：关于核心概念的界定。 本课题的核心概念有三个，一个是国学经典，一个是诵读，还有一个就是有效性。其中的国学经典是这样界定的，现在一般提到的国学，是指以先秦经典及诸子学为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。经典指具有典范性、权威性的作品或著作。在国学领域的经典有许多，如《论语》《孟子》《千字文》等。本课题研究的国学经典就是那些适合中学生诵读的作品或著作。 再说诵读，诵读就是背诵和朗读，朗读就是把书面语言转化成响亮的口头语言。它是一种眼、口、耳、脑多种生理机能共同参与、协调动作的阅读，它能训练语音，再现课文情境，加深理解，增强记忆力，口头表达力，增强语感。背诵是指凭借记忆念出读过的文章词句，是在理解的基础上熟读而成。背诵有助于积累丰富的语言材料，背诵是语文学习中“记忆力体操”，长期适度训练，可以开发、强化学生的记忆力。诵读是一种审美欣赏性的阅读，通过视觉的扫描，动情运气的将感知的文学形象情景交融，通过抑扬顿挫的语言通读出来的过程。 最后再说有效性，有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。王财贵的经典诵读理念是经典是民族智慧的结晶，所载为常理常